《爱的礼物》阅读答案（优秀8篇）
记叙文就是以叙述的方式进行阐述的一种文章体裁。记叙文的阅读在考试中占有较大的比重，也是贯穿整个阅读的重要体裁。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本文是一米范文爱岗的小编为大伙儿整编的《爱的礼物》阅读答案（优秀8篇），欢迎参考，希望对大家有所帮助。
《爱的礼物》阅读答案 篇一阅读文章，回答问题。
爱的礼物
①三天假期，飞快过去了。
②下午又要回到乡村的单位去。
③妈妈系着围裙，在灶房里给我赶做饼子，是那卷了葱花、调料和鸡蛋的馅饼。她一边做，一边不停的叮咛我回去好好工作好好工作。三天来，她一直都在这么说，我有点烦，想表示一点不满，但望一眼她挂着汗珠的脸庞，心又一下子软了。妈妈总让我心软，总是用爱把我驯服得乖乖的，我听着她永远叮嘱不完的话语，态度顺从得像一个很听话的孩子。
④当妈妈的叮咛终于出现一段间隙的沉默，我赶紧趁机逃出了灶房。
⑤外面飘着细雨，我站在院子里享受一份湿意，风和雨星子一起吹过来，好沁香的丁香味儿钻入鼻孔，我这才回头注视花园里的丁香树。这是一颗妈妈亲手栽培出来的白丁香，细细碎碎的枝头上，挂满了一串串洁白的丁香花，沐浴在雨露中，更显了几分娇白，湿嫩嫩的，很是美丽。我不禁脱口道：“这么美丽的丁香花，我真想折两枝带到乡下去！”喊完竟呆呆站在了丁香树前痴情了好大半天。
⑥雨大起来了。我深深的凝视了一会儿带着水珠的花姿，然后很是不舍地躲回自己的小屋收拾东西。
⑦一只大大的天蓝色旅行包，首先装进去的，总是进城一次逛书店买回的新书和稿纸，这是唯一我自己置办的东西。而其他塞满包的，便是妈妈永远赠送不完的爱的礼物。妈妈经常变魔术似的，将肉、面粉、菜做成各式各样的食品，笑眯眯的送给我，就连怎样吃，一次吃多少以及如何存放等等，她都要一遍又一遍的提醒到我出门才肯罢休，她知道我怕冷，总是要我多加衣服多加衣服；我喜淋雨，可她非要把雨伞塞进我的包里，而我不经意的一声咳嗽，她便凶着脸将那吓人的药片放在我手中。她很是细微，就连我平时馋嘴的果丹皮、泡泡糖、锅巴之类，她都会细心替我装好。反正，每次离家，非得背一个满满的包，她才肯放我走。
⑧我常想，母亲干嘛有那么多的爱呢？从小至今，我已背负了许许多多，可她依然源源不断地爱我，给我无穷无尽的爱的礼物，而她实在就是那么一个瘦瘦弱弱的样子，她那丰厚肥腴的爱，究竟在什么地方蕴藏呢？凝望她，我总也想不透。
⑨东西收拾得差不多了，那包也越来越鼓，抬头向窗外望去，雨依旧。突然发现妈妈踩着小凳子站在丁香树前。我倚窗仔细望去她正拿着剪刀一下又一下的采摘这丁香花。她面带微笑，用指尖拨弄着丁香枝条，细心又专注的挑选着一串串丁香花，她的表情和她的一伸手、一曲臂、一挥剪刀又一弯腰的姿势，在这一刻显得极为优美、和谐、摄人心魄。一时间，我竟被她的美丽惊呆了，我从没注意过妈妈也会有这般美丽的时刻。我本想跑出去给她雨伞的，但我怕破坏了这一刻的美妙，怕弄惨这幅雨季生动的风景。是的，这的确是一幅极真极美的风景：一个劳累一生的母亲，为出门工作的女儿，冒雨采摘爱的鲜花，多皱的脸上满是汗水和雨水，但她微笑得宽慰而灿烂，笑得一尘不染，就像那一尘不染的丁香花一样，又美又芬芳。
⑩我呆呆的注视着妈妈许久许久，热泪潮涌般滚下来，滑进嘴里，甜甜的、又涩涩的，很是叫人心绞。当妈妈终于捧着一大把含露的白丁香送到我手中时，我那颗脆弱的、承受不了太多爱与美的心，已有种清脆崩塌的感觉。
我背起包，极为珍爱的捧着鲜花出门，妈妈一直笑笑地、笑笑地送我到巷口。花在我怀中美丽的芳香着，转头看妈妈，她依然笑笑地，笑得跟丁香一样芬芳，跟丁香一样的纯洁，跟丁香一样一样的馨香、俊美……
1、第⑧段中说“而她实在就是那么个瘦瘦弱弱的样子，她那丰厚肥腴的爱，究竟在什么地方蕴藏呢？”联系全文，你认为“那丰厚肥腴的爱”究竟具体蕴藏在什么地方？（写出三点）
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2、“一时间，我竟被她的美丽惊呆了，我从没注意过妈妈也会有这般美丽的时刻。”句中两次提到“美丽”，请结合第⑨段内容，分析作者是如何描写这“美丽”的？
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3、本文语言优美，富有诗意，请对文中加粗的句子进行赏析。
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4、本文题目为“爱的礼物”，有人建议将文题改为“芬芳的丁香”，� 假如明天就是你母亲40岁的生日了，你想打电话到电视台给她点歌，你该怎么说呢？
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题型：阅读理解与欣赏难度：中档江苏期末题 答案 1、①妈妈的叮咛中
②妈妈的爱的礼物中（食品、衣服、雨伞、药片）
③妈妈冒雨采摘的爱的鲜花（丁香花）中
④妈妈的微笑中。
2、作者抓住妈妈的神态“面带微笑”“细心又专注”和动作“用纤指拨弄”“挑选”“一伸手”“一屈臂”“一挥剪刀”等细节描写，形象而又生动地展示了这种母爱的美丽。
3、运用比喻的修辞手法，把妈妈的微笑比作丁香花，写出了妈妈的微笑之美，突出了像丁香花一样纯洁无私的母爱，歌颂了勤劳朴实无私奉献的妈妈，表达了作者对妈妈的感恩之情。
4、①我觉得“爱的礼物”更好，“爱的礼物”点明了文章的主题与主要内容，还很好地设置了悬念，所以我觉得“爱的礼物”更好（意近即可）。
②我觉得“芬芳的丁香”更好，这个题目更含蓄，更有韵味。丁香花既是文章的一条明线，同时丁香花中还寄托着浓浓的母爱，是文章的一条感情线。另外，芬芳的丁香还借物喻人，用丁香比喻纯洁无私的母爱，用它象征勤劳、甘于奉献的母亲（意近即可）。
5、“略”。
《爱的礼物》阅读答案 篇二爱的礼物
那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。”
“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是军军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源。
这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，
那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。
“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。
“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我。
“哦……谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我也没处放。”
“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看着我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。”
她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。
“你喜欢吗？”
“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”
她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”
我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
小题1:解释文中划线的词语。（2分）
①稚拙：______________________。②沮丧：______________________。
小题2:本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4自然段方框内写一句能衔接上下文的话。（1分）
小题3:本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是：“_____________________________________”；表现她自信老师一定会喜欢礼物的词语是：“______________________________”；表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句是：“_________________________________________”；而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她_____________________________________________的心理。(2分)
小题4:小女孩画的'“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢？（2分）
小题5:“我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！”一句中，“不同”之处在于：大人是________________________________，而“她”则是_____________________________________________。（2分）
小题6:请你说说本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一比喻句含义。（2分）
小题7:文章最后一段主要运用了_________________________的表达方式，从内容和结构上看起了①_____________；②________________的作用。（3分）
小题8:全文的标题“爱的礼物”蕴含了怎样的深刻含义？（2分）
参考答案：
小题1:①幼稚、笨拙。②灰心失望。（2分）
小题1:.示例：①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……（过渡自然、恰当则给满分）。（1分）
小题1:“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意（地）”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物（或：理解她的感情）而高兴、兴奋。(2分)
小题1:老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。（2分）
小题1:有所图的（或：有个人目的的；有功利思想的；自私的）。纯洁无暇（或：纯真等）。（2分）
小题1:说明这种爱十分热烈。（2分）
小题1:议论。①揭示中心。②照应前文（开头）。（3分）
小题1:表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它（只要能从学生、老师两个角度写出即可给满分）。（2分）
略
《爱的礼物》阅读答案 篇三爱的礼物（13分）
①三天假期，飞快过去了。
②下午又要回到乡村的单位去。
③妈妈系着围裙，在灶房里给我赶做饼子，是那卷了葱花、调料和鸡蛋的馅饼。她一边做，一边不停的叮咛我回去好好工作好好工作。三天来，她一直都在这么说，我有点烦，想表示一点不满，但望一眼她挂着汗珠的脸庞，心又一下子软了。妈妈总让我心软，总是用爱把我驯服得乖乖的，我听着她永远叮嘱不完的话语，态度顺从得像一个很听话的孩子。
④当妈妈的叮咛终于出现一段间隙的沉默，我赶紧趁机逃出了灶房。
⑤外面飘着细雨，我站在院子里享受一份湿意，风和雨星子一起吹过来，好沁香的丁香味儿钻入鼻孔，我这才回头注视花园里的丁香树。这是一颗妈妈亲手栽培出来的白丁香，细细碎碎的枝头上，挂满了一串串洁白的丁香花，沐浴在雨露中，更显了几分娇白，湿嫩嫩的，很是美丽。我不禁脱口道：“这么美丽的丁香花，我真想折两枝带到乡下去！”喊完竟呆呆站在了丁香树前痴情了好大半天。
⑥雨大起来了。我深深的凝视了一会儿带着水珠的花姿，然后很是不舍地躲回自己的小屋收拾东西。
⑦一只大大的天蓝色旅行包，首先装进去的，总是进城一次逛书店买回的新书和稿纸，这是唯一我自己置办的东西。而其他塞满包的，便是妈妈永远赠送不完的爱的礼物。妈妈经常变魔术似的，将肉、面粉、菜做成各式各样的食品，笑眯眯的送给我，就连怎样吃，一次吃多少以及如何存放等等，她都要一遍又一遍的提醒到我出门才肯罢休，她知道我怕冷，总是要我多加衣服多加衣服；我喜淋雨，可她非要把雨伞塞进我的包里，而我不经意的一声咳嗽，她便凶着脸将那吓人的药片放在我手中。她很是细微，就连我平时馋嘴的果丹皮、泡泡糖、锅巴之类，她都会细心替我装好。反正，每次离家，非得背一个满满的包，她才肯放我走。
⑧我常想，母亲干嘛有那么多的爱呢？从小至今，我已背负了许许多多，可她依然源源不断地爱我，给我无穷无尽的爱的礼物，而她实在就是那么一个瘦瘦弱弱的样子，她那丰厚肥腴的爱，究竟在什么地方蕴藏呢？凝望她，我总也想不透。
⑨东西收拾得差不多了，那包也越来越鼓，抬头向窗外望去，雨依旧。突然发现妈妈踩着小凳子站在丁香树前。我倚窗仔细望去她正拿着剪刀一下又一下的采摘这丁香花。她面带微笑，用指尖拨弄着丁香枝条，细心又专注的挑选着一串串丁香花，她的表情和她的一伸手、一曲臂、一挥剪刀又一弯腰的姿势，在这一刻显得极为优美、和谐、摄人心魄。一时间，我竟被她的美丽惊呆了，我从没注意过妈妈也会有这般美丽的时刻。我本想跑出去给她雨伞的，但我怕破坏了这一刻的美妙，怕弄惨这幅雨季生动的风景。是的，这的确是一幅极真极美的风景：一个劳累一生的母亲，为出门工作的女儿，冒雨采摘爱的鲜花，多皱的脸上满是汗水和雨水，但她微笑得宽慰而灿烂，笑得一尘不染，就像那一尘不染的丁香花一样，又美又芬芳。
⑩我呆呆的注视着妈妈许久许久，热泪潮涌般滚下来，滑进嘴里，甜甜的、又涩涩的，很是叫人心绞。当妈妈终于捧着一大把含露的白丁香送到我手中时，我那颗脆弱的、承受不了太多爱与美的心，已有种清脆崩塌的感觉。
?我背起包，极为珍爱的捧着鲜花出门，妈妈一直笑笑地、笑笑地送我到巷口。花在我怀中美丽的芳香着，转头看妈妈，她依然笑笑地，笑得跟丁香一样芬芳，跟丁香一样的纯洁，跟丁香一样一样的馨香、俊美……
小题1:第⑧段中说“而她实在就是那么个瘦瘦弱弱的样子，她那丰厚肥腴的爱，究竟在什么地方蕴藏呢？”联系全文，你认为“那丰厚肥腴的爱”究竟具体蕴藏在什么地方？（写出三点，3分）
小题2:“一时间，我竟被她的美丽惊呆了，我从没注意过妈妈也会有这般美丽的时刻。”句中两次提到“美丽”,请结合第⑨段内容，分析作者是如何描写这“美丽”的？（2分）
小题3:本文语言优美，富有诗意，请对文中划浪线的句子进行赏析。（2分）
小题4:本文题目为“爱的礼物”，有人建议将文题改为“芬芳的丁香”，� 假如明天就是你母亲40岁的生日了，你想打电话到电视台给她点歌，你该怎么说呢？（4分）
参考答案：
小题1:①妈妈的叮咛中 ②妈妈的爱的礼物中（食品、衣服、雨伞、药片） ③妈妈冒雨采摘的爱的鲜花（丁香花）中 ④妈妈的微笑中。（举出3点即可）
小题2:作者抓住妈妈的神态“面带微笑”“细心又专注”和动作“用纤指拨弄”“挑选”“一伸手”“一屈臂”“一挥剪刀”等细节描写，形象而又生动地展示了这种母爱的美丽。
小题3:运用比喻的修辞手法，把妈妈的微笑比作丁香花，写出了妈妈的微笑之美，突出了像丁香花一样纯洁无私的母爱，歌颂了勤劳朴实无私奉献的妈妈，表达了作者对妈妈的感恩之情。
小题4:①我觉得“爱的礼物”更好，“爱的礼物”点明了文章的主题与主要内容，还很好地设置了悬念，所以我觉得“爱的礼物”更好（意近即可）。
②我觉得“芬芳的丁香”更好，这个题目更含蓄，更有韵味。丁香花既是文章的一条明线，同时丁香花中还寄托着浓浓的母爱，是文章的一条感情线。另外，芬芳的丁香还借物喻人，用丁香比喻纯洁无私的母爱，用它象征勤劳、甘于奉献的母亲（意近即可）。
小题5:要点：称呼（1分）、事情（为母亲40岁生日点歌，1分）、所点歌曲（1分）、
播放时间（1分）。注意语言的通畅。
试题分析：
小题1:试题分析：“那丰厚肥腴的爱究竟具体蕴藏在什么地方”我们要到原文中去寻找。从前向后精读全文，随处可见，如第三段中的“一边做，一边不停的叮咛”，第七段中的“妈妈永远赠送不完的爱的礼物”“她很是细微”，第九段中的“一个劳累一生的母亲，为出门工作的女儿，冒雨采摘爱的鲜花”等。把这些内容概括出来即可。
小题2:试题分析：“描写这‘美丽’的”画面的内容是在语段的前半部分，即“她面带微笑，用指尖拨弄着丁香枝条，细心又专注的挑选着一串串丁香花，她的表情和她的一伸手、一曲臂、一挥剪刀又一弯腰的姿势，在这一刻显得极为优美、和谐、摄人心魄”精读这几句文字可知，主要运用了对妈妈的神态和动作描写，既写出了场面的美丽，更写出了母爱的美丽。
小题3:试题分析：“一个劳累一生的母亲，为出门工作的女儿，冒雨采摘爱的鲜花，多皱的脸上满是汗水和雨水，但她微笑得宽慰而灿烂，笑得一尘不染，就像那一尘不染的丁香花一样，又美又芬芳。”这个句子明显运用了比喻的修辞，结合上下文可知，把妈妈的微笑比作丁香花，表现了妈妈的微笑之美，表达了作者对妈妈的赞美和感激之情。
小题4:试题分析：把两个题目加以比较，分析出各自在文中所起的作用。读全文可知，“爱的礼物”更能概括文章的主要内容，也暗示了文章的主旨，因为全文都在写母亲对自己的爱。而“芬芳的丁香”只是“爱的礼物”的一种而已。但是，“芬芳的丁香”这个题目也有可取之处，比如，这个题目含蓄，有韵味。芬芳的丁香也象征了母亲和母亲的爱。因此，可根据自己的理解，认为哪个好就写哪一个，但要做到理由充分。
小题5:试题分析：“明天就是你母亲40岁的生日了”点明了口语交际的背景和内容，所以要表达对母亲的祝福和对母爱的感激之情。“打电话到电视台给她点歌”点明了口语交际的对象和目的。
爱的礼物阅读答案范文 篇四关键词：悦读 生态课堂 “互动式”阅读教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）06-0055-02
一、打造生态课堂，变“怨读”为“悦读”
近年来，在开展“互动式”阅读教学研究的过程中，笔者所在学校提出了“打造生态课堂，变‘怨读’为‘悦读’”的理念，旨在通过自主阅读、发现问题、体验成果、感悟真谛、评价激励的方式，引导学生心境愉悦地扑向知识，在书韵飘香的绿色课堂环境里像呼吸一样自在地阅读，像品茶一样幸福地感悟，在动态交流思想、情感、价值观的过程中创造性地实践，全面提高语文素养。
（一）给一个“支点”――课文
我们引导学生以课文为“支点”，构建一个对话平台，开放阅读，多元阅读，在浓郁的探讨氛围中与文本亲密接触，主动建构新意，做到既“根植文本”又“超越文本”。
如，我们这样引导学生阅读《爱如茉莉》：
初读感知：学生用自己喜欢的方式读课文，然后通过自查工具书交流理解生字新词。
再读理解：对课文中父母之爱的了解，其实是对天下所有亲情、爱情品质的了解。真爱就是为对方煮一碗水饺，就是病床前默默的守候，它乍看如茉莉般平平淡淡，普普通通，细品却又似茉莉般馨香缕缕，情意绵绵。
精读感悟：抓住描写人物动作、语言、心理的句子，体会父母和“我”的情感变化，探寻爱的真谛。指导课外拓展阅读《藏在细节里的爱》，并睁大美的眼睛去发现生活中爱的琐事，撰写读书笔记。
教学理念：课文是个例子。以课文为立足点加大信息量，拓宽知识面；给足互动的时空，让学生看书、思考、讨论、陈述，有较多的参与互动机会；让阅读教学更贴近学生，通过生活实例的比照触摸文本脉搏，感悟真爱的纯洁无私，提升研读价值，提高对话质量。
“文章本非无情物”，把握“撬动课堂”的“支点”，激发“悦读”兴趣，展开学生与教师、课文、作者、生活资源的互动交流，课堂才能活力四射，实现融知、情、意、行于一体的大阅读。
（二）定一项“常规”――讨论
陶行知先生认为讨论是学习的“常规”，要“解放小孩的嘴”，“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥创造力。”教师应让学生有充足的时间和机会发表自己的意见，如开展小组讨论、师生讨论。我们特别注重生生互动，包括个体与个体、个体与群体、群体与群体间的互动，让所有的学生参与阅读、讨论，在与同龄人不经意的交谈、争论中擦出智慧的火花，享受阅读的。
在教学《江雪》时，教师引导质疑“这么冷的天，老翁为什么独自在江上钓鱼”并鼓励学生提出多种假设，探讨答案的多样性。学生的心中出现了“一千个哈姆雷特”，并从小形成一种观念：问题的答案丰富多彩，解决的方法也不是“唯一”。这对打破思维定势、拓展未来人生会产生积极的影响。
诚然，答案众多必有高下，如“养家糊口”的解释既缺乏诗意也有悖诗人的本意。教师因势利导出示柳宗元的简介，然后让学生联系诗人的经历来解读文本，有效地理解诗的内涵，从而形成正确的价值取向。
（三）设一道“解码”――体验
阅读教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，从而引导学生亲自体验――用心倾听文本的声音，用情触摸作品的灵魂，并时时回应作者的情感世界，进而形成新的视界。在充满创造性的阅读活动中，学生自觉主动地积累语言，生动活泼地运用语言，语言表现力必能得到愉快完满的发展。
在阅读训练中，教师要营造互动探究的契机，寻找学生与作者“心有灵犀”的触发点，巧妙地渗透已有的经验积累，促成他们与文章的思想感情产生“通感”，让入情入境的体验成为破译文本情感密钥的“解码”。
1.“补充式”体验。小学语文课文内容大多寓情寓理于对某一生活情境的描述中，教师可唤起学生回忆，以已有的生活经历、事理感受、阅读积累诱发真切的体验。如教《谈礼貌》一课，笔者以“介绍名人、共享名言”的环节补充文本资料，激活阅读积累，诱发潜在的正确体验，使学生对作者的立场、观点、态度感同身受，获得了正确的主观判断，对“礼貌”的理解升华到了至高境界。
2.“置换式”体验。教师语言描述、学生模拟表演、课件出示场景等，均可实现虚拟想象与现实生活的有效链接，缩短文本与认知经验的距离，让学生移情文中。如在《我不是最弱小的》一课中设计角色换位：“假如你是萨沙，看到淋雨的蔷薇花，你会……”让学生将课文语言还原为真实的生活场景，在灵性焕发的对话中进入发自内心的生命体验，受到强烈的审美感染，精神境界随之提升。
（四）放一种“权力”――选择
祖国语文博大精深，有些内容凭孩子的阅历较难理解；学生生活经历不同、文化背景各异，对作品也自有不同的解读，因此机械的朗读、烦琐的分析必然收效甚微。我们应该抓准知识拓展点，大胆释放学习主动权，让学生自主选择体验方式，通过观察、访问、查询等途径获得较充分的知识储备，拓宽阅读理解的面。
如教学《大瀑布的葬礼》，教师充分发挥开放式教学的优势，让学生结合自己的爱好，选择喜欢的伙伴组成合作小组，选用喜欢的方法开展阅读。学生灵性飞扬，有的上网查阅资料了解地球今昔，有的走向社区调查周边环境，有的展示自己创作的漫画、广告语，呼吁人类拯救唯一的家园……课堂互动高潮迭起，富有独到领悟的见解以不同的形式充分表达。久而久之，学生会从这样的阅读中感悟到课内外相结合的切入点，增强开发利用课外阅读资源的意识，丰富多元、互动、探究的阅读内涵。
（五）洒一缕“阳光”――评价
教育心理学认为，课堂评价是师生在交往、对话过程中产生的知识与情感的共振，其激励、导向和调控功能的有效发挥，能为达成教学目标推波助澜。为适应多元解读的要求，教师要勇于拒“标准”、弃“唯一”，多标准衡量学生。如生生互动的评价方式可以更多地顾及个别差异，激发学习潜能，建构生成新知，在阅读这种高度个性化的心智活动过程中发展学生的探求能力，擦亮无限可能的创新火花。
二、唱响“悦读”欢歌，师生幸福成长
爱的礼物阅读答案范文 篇五1、依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是
(1)就此事件，我新华社__发表声明。
(2)她就是这部小说中女主人公的__。
(3)他们两位素未谋面，还要请你__一下。
A. 受权 原型 引见
B. 授权 原形 引荐
C.授权 原型 引见
D.受权 原形 引荐
答案：A
“受权”和“授权”的不同在于：前者是接受，后者是授给别人。原型：原来的类型或模型 原形：原来的形状。
2、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )
(1)在激烈的决赛中，我乒乓健儿经过艰苦拼搏，终于__了对方的攻势，获得了冠军。
(2)不法商人以次充好，用假货来__利益，这是法律所不允许的。
(3)社会治安的问题引起了人大代表和政协委员的__，他们将会在“两会”上提出提案，以便更好地解决。
A.遏止 谋取 关注
B.遏制 谋取 关心
C.遏止 牟取 关心
D.遏制 牟取 关注
答案：D
3、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )
有些书可供一__，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当__消化的。这就是说，有些书只要读一读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不于细心地去读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且__地读。
A.尝 咀嚼 用心
B.尝 品味 悉心
C.读 咀嚼 用心
D.读 品味 悉心
答案：A
4、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )
(1)由于教师与家长缺乏有效的__，两者关系紧张是当前的普遍现象。
(2)多渠道、多层次、全方位__特区人才成长的“立交桥”，培养更多更好的特区建设者。
(3)买当然是希望有机会中大奖，但彩民不要__地去追求这种机会。
(4)德国一项调查结果__，如今德国儿童的上网比例已高达37%。
A.沟通 修建 锐意 显示
B.勾通 修建 锐意 体现
C.沟通 构建 刻意 显示
D.勾通 构建 刻意 体现
答案：C
5、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是
(1)水乡小镇，一条百来步的小街，九曲连环，倒有十来座__的小桥相衔。
(2)我们的方针是统筹兼顾，__安排。
(3)把朋友送上火车，直到火车开动了，他才__地转身离去。
A精巧 适当 若有所失 B奇巧 适当 若有所思
C奇巧 适度 若有所失 D精巧 适度 若有所思
答案：A
6、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是
(1)近几年来，他们__了不少资料，向美国读者介绍中华移民遭受歧视和虐待的详情。
(2)这类事件，十年前__有它，现在可没听说过。
(3)一本只有几十页的小书，居然附有两页纸的__表，这实在让人深思。
A.收集 允许 勘误
B.搜集 容许 勘误
C.收集 容许 刊误
D.搜集 允许 刊误
答案：B
7、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )
(1)徐悲鸿将中西美学精华__为一炉。
(2)王老七十五，张老七十一，张老比王老__。
(3)现在正处在新老交替的转型期，是个很有意思的时代，__不安的时代。
A.融 年轻 燥动
B.熔 年轻 躁动
C.熔 年青 燥动
D.融 年青 躁动
答案：D
(年轻：年纪不大的，相貌不老的 年青：年纪幼小 融：侧重于“融会贯通”。熔：熔化)
8、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )
(1)这些药品质量低劣，__群众，严重危害人民群众的健康与生命安全。
(2)不管__还是重建，对废墟来说，要义在于保存。
(3)中国人“有容乃大”，曾__地“吸纳百川”拿来了很多外国文化融进了民族文化之中。
A.坑害 修缮 真诚
B.损害 修缮 忠诚
C.损害 修理 忠诚
D.坑害 修理 真诚
答案：A
9、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )
(1)退居二线，摆脱了繁忙的事务，可没过几天__日子，他又闲不住了。
(2)在充分利用原有水利设施的同时，还自力更生__新水源，采取人力、畜力换班，机器不停的办法，昼夜抗旱灌水。
(3)__发展得这样快，我们只有努力学习，加倍工作，才不至于落后啊！
A.清静 开拓 时势
B.清净 开辟 时势
C.清净 开辟 时事
D.清静 开拓 时事
答案：B
10、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )
(1)父亲多才多艺，在研究外国文学和影视文学方面的造诣，足以使专业人士__相看。
(2)如果阅读古典作品，因受感动而去摹仿书中人物的行为，这就证明读者没有__能力，糊糊涂涂做了古代作品的俘虏。
(3)关于在市区修建大型运动场和游泳馆的议案，市府还要__。
A.刮目 鉴别 复议
B.侧目 鉴赏 复议
C.侧目 鉴别 附议
D.刮目 鉴赏 附议
答案：A
一、阅读艾青《我爱这土地》，然后回答下面试题。
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
第1题 这首诗从内容、结构上可分成几层？
第2题 请找出本诗中的象征意象并说明其寓意。
第3题 这首诗表达了诗人怎样的感情？
二、阅读莫泊桑的《米龙老爹》中的几段文字，然后回答下面试题。
那匹安静的马等候他的主人。米龙老爹骑了上去，教它用“大颠”的步儿穿过平原走开了。
一小时以后，他又看见两个归营的骑兵并辔而来。他一直对准他们赶过去，又用德国话喊着：“救人！救人！”那两个普兵认明了军服，让他走近前来，绝没有一点疑忌。于是他，老翁，像弹丸一般在他们两人之间溜过去，一马刀一手枪，同时干翻了他们两个人。
随后他又宰了那两匹马，那都是德国马！然后从容地回到了石灰窑，把自己骑过的那匹马藏在那阴暗的地道中间。他在那里卸下军服，重新披上了他自己那套破衣裳，末了回家爬到床上，一直睡到第二天早晨。
第4题 这一片段用的人物描写的方法是什么？
第5题 在这一片段的人物描写中，米龙老爹给人最深刻的印象是什么？
第6题 这篇文章的时代背景是什么？
三、阅读契诃夫《苦恼》中的一段文字，然后回答下面试题。
他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而又痛苦地打量街道两旁川流不息的人群；在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼。……那种苦恼是广大无垠的。如果姚纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，那它仿佛就会淹没全世界，可是话虽如此，它却是人们看不见的。这种苦恼竞包藏在这么一个渺小的躯壳里……
第7题 这一段文字是写了什么？
第8题 这段描写采用的是什么描法？
第9题 这段描写的作用是什么？
四、阅读《宝玉挨打》中的一段文字，然后回答下面试题。
贾政冷笑道：“倒休提这话。我养了这不肖的孽障，已不孝；教训他一番，又有众人护持；不如趁今曰一发勒死了，以绝将来之患！”说着，便要绳索来勒死。王夫人连忙抱住哭道：“老爷虽然应当管教儿子，也要看夫妻分上。我如今已将五十岁的人，只有这个孽障，必定苦苦的以他为法，我也不敢深劝。今曰越发要他死，岂不是有意绝我。既要勒死他，快拿绳子来先勒死我，再勒死他。我们娘儿们不敢含怨，到底在阴司里得个依靠。”说毕，爬在宝玉身上大哭起来。贾政听了此话，不觉长叹一声，向椅上坐了，泪如雨下。
第10题 这段文字主要描述的内容是什么？
第11题 贾政毒打宝玉的原因是什么？他欲置儿子于死地，这表现了他怎样的心理？
第12题 王夫人阻拦贾政鞭打宝玉，其动机和心理是什么？
五、阅读巴金的《爱尔克的灯光》中的一段文字，然后回答下面试题。
…“长宜子孙”，我恨不能削去这四个字！许多可爱的年轻生命被摧残了，许多有为的年轻心灵被囚禁了。许多人在这个小圈子里面憔悴地捱着曰子。这就是“家”！“甜蜜的家”！。这不是我应该来的地方。爱尔克的灯光不会把我引到这里来的。。‘
第13题 “长宜子孙”本来意味着什么？作者为什么恨不得削去它？
第14题 从这里可以看出文章的中心思想是什么？
第15题 “爱尔克的灯光”在文中象征着什么？
六、阅读《选择与安排》中的一段文字，然后回答下面试题。
我们可以知道文章有一定的理，没有一定的法。所以我们只略谈原理，不像一般文法修辞书籍，在义法上多加剖析。“大匠能诲人以规矩，不能使人巧。”知道文章作法，不一定就做出好文章。艺术的基本原则是寓变化于整齐，整齐易说，变化则全靠心灵的妙运，这是所谓“神而明之，存乎其人”了。
第16题 这一语段论说的中心问题是什么？
第17题 怎样理解“文章有一定的理，没有一定的法”所蕴涵的意思？
第18题 《选择与安排》一文除了讲理与法的关系外，还写了什么？
七、阅读曹禺《曰出》中的一段台词，然后回答下面试题。
你们好狠的心哪！你们给我一个月不过十三块来钱，可是你们左扣右扣的，一个月我实在领下的才十块二毛五。我为着这辛辛苦苦的十块二毛五，我整天地写，整天给你们伏在书桌上写；我抬不起头，喘不出一口气地写；我从早到晚地写；我背上出着冷汗，眼睛发着花，还在写；刮风下雨，我跑到银行也来写！(做势)五年哪！我的潘经理！五年的工夫，你看看，这是我！(两手捶着胸)几根骨头，一个快死的人。
第19题 这段台词揭露了当时社会的什么现象？
第20题 黄省三通过这些控诉性语句，表达了什么样的鲜明感情？
第21题 反复用“我”起了什么作用？
八、阅读《麦琪的礼物》中的一段文字，然后回答下面试题。
我的拙笔在这里告诉了诸位一个没有曲折、不足为奇的故事：那两个住在一间公寓里的孩子，极不聪明地为了对方牺牲了他们一家最宝贵的东西。但是，让我们对目前一般聪明人最后一句话，在所有馈赠礼物的人当中，那两个人是最聪明的。在一切授受礼物的人当中，他们这样的人也是最聪明的。无论在什么地方，他们都是最聪明的。他们就是麦琪。
第1题 文中所说的两个“笨孩子”指的是谁？
答案：小说的主人公德拉和吉姆。
第2题 作者为什么说“在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的”?
答案：因为他们都是将自己最心爱的东西牺牲掉而给对方送上了圣诞礼物，实际上是向对方送上了一颗最真诚的心，两人之间的爱是任何金钱都买不到的。
第3题 从这里可以看出小说赞扬的主要是什么？
答案：小说所赞扬的主要是下层穷苦的小人物之间的真挚爱情和善良心地。
参考答案
一、第1题 这首诗从内容、结构上可分成几层？
答案：全诗从内容、结构上可分为两层。第一层(1～8行)，是用鸟这一象征形象来表达诗人自己对中华大地饱含深情的至爱。第二层(最后两行)，再次强调诗人的哀伤是由于爱国的情感。
第2题 请找出本诗中的象征意象并说明其寓意。
答案：本诗中的象征形象有鸟、暴风雨、土地、悲愤的河流、激怒的风和温柔的黎明。鸟象征作者自己，暴风雨象征侵略者和反动势力，土地象征饱受侵略和蹂躏的祖国，悲愤的河流象征人民悲愤的情绪，激怒的风象征人民反抗侵略者的怒吼声，温柔的黎明象征美好而有希望的未来。
第3题 这首诗表达了诗人怎样的感情？
答案：表达了对侵略者的痛恨，对千疮百孔的祖国的痛惜，以及中华民族内心的悲愤和广大民众的怒吼，抒发了诗人对灾难深重的祖国深沉的爱。
二、第4题 这一片段用的人物描写的方法是什么？
答案：行为描写。
第5题 在这一片段的人物描写中，米龙老爹给人最深刻的印象是什么？
答案：剽悍、机智与勇敢。本段文字通过具体描写米龙老爹孤胆杀敌的过程，表现出老爹面对强敌无所畏惧，沉着对敌，以伪装诱敌，在敌人全无戒心时迅猛出击的剽悍、机智；也以老爹杀敌后安然入睡表现出其行为的正义性，突出了老爹性格上勇敢的特点。
第6题 这篇文章的时代背景是什么？
答案：普法战争时期，沦陷的法国诺曼底地区人民抗击侵略者的历史。
三、第7题 这一段文字是写了什么？
答案：姚纳的苦恼无处诉说，他的痛苦得不到别人的关心。
第8题 这段描写采用的是什么描法？
答案：运用对比夸张的表现手法表现了姚纳无法忍受的苦恼和痛苦。
第9题 这段描写的作用是什么？
答案：揭示了人与人之间的相互隔膜、人情冷漠，批判了社会的黑暗。
四、第10题 这段文字主要描述的内容是什么？
答案：贾政毒打宝玉，王夫人拼命地要保护宝玉。
第11题 贾政毒打宝玉的原因是什么？他欲置儿子于死地，这表现了他怎样的心理？
答案：宝玉不肖叛逆，不屑走仕途经济道路，贾政担心宝玉会毁掉贾府几代人的积业与功名，因而要置宝玉于死地。贾政毒打宝玉一事表现他作为一个封建卫道士维护封建礼教和仕途经济的决心。
第12题 王夫人阻拦贾政鞭打宝玉，其动机和心理是什么？
答案：主要是为了维护自己在贾府的地位、财产和权利，其次是出于母性的护犊心理。
五、第13题 “长宜子孙”本来意味着什么？作者为什么恨不得削去它？
答案：“长宜子孙”是“祖父们”给后代留下的财产，安排好了的人生道路，在他们看来，它意味着家庭，礼教、财富和幸福。但在作者看来，它却是一条摧残青春、摧残生命、摧残心灵的死路，所以恨不得把它削去。
第14题 从这里可以看出文章的中心思想是什么？
答案：从这里可以看出，文章的中心思想是冲破封建家庭的禁锢，否定封建礼教。
第15题 “爱尔克的灯光”在文中象征着什么？
答案：爱尔克的灯光是亡姐无望漫长的等待，也是生活悲剧和希望破灭的象征。
六、第1题 这一语段论说的中心问题是什么？
答案：文章有一定的理，没有一定的法。
第2题 怎样理解“文章有一定的理，没有一定的法”所蕴涵的意思？
答案：文章写法虽有一定的原理，有章可循，但文章之道是千变万化的，世上没有一成不变的方法。这是写作的辩证法，人们应该自己不断去摸索，用心去揣摩写作中的真谛，根据不同的情况去灵活掌握。
第3题 《选择与安排》一文除了讲理与法的关系外，还写了什么？
答案：一是选择与安排的重要性；二是选择与安排的常见错误，以及原理与方法。
七、第4题 这段台词揭露了当时社会的什么现象？
答案：损不足以奉有余。
第5题 黄省三通过这些控诉性语句，表达了什么样的鲜明感情？
答案：黄省三通过这些控诉性语句，表达了对五年来一直残忍压榨他的潘、李二人的愤恨不平，是对这两个冷酷的吸血鬼的谴责与揭露。
第6题 反复用“我”起了什么作用？
答案：“我”字反复运用，强化了黄省三对潘月亭、李石清斥责与揭露强度，另外表现出黄省三的觉醒。
八、第1题 文中所说的两个“笨孩子”指的是谁？
答案：小说的主人公德拉和吉姆。
第2题 作者为什么说“在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的”?
答案：因为他们都是将自己最心爱的东西牺牲掉而给对方送上了圣诞礼物，实际上是向对方送上了一颗最真诚的心，两人之间的爱是任何金钱都买不到的。
《爱的礼物》阅读答案 篇六《爱的礼物》阅读答案
爱的礼物
那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。”
“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李·军送的，那个塑料小人是霍丽送的……我可以说出每一件礼物的来源。
那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。
“是吗？”我装作很认真的样子，心里却因为想尽早赶回去而焦躁起来。
“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏！送给你！”她得意地把那张画递向我。
“哦……谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我没处放。”
“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢的走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记我拒绝后她的眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看着我，面无表情的说：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。”
她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。
“你喜欢吗？”
“是的！”我努力回忆那张画。我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”
她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”
我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
1．本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4段内写一句能衔接上下文的话。
2．本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句话是“___________”；表现她自信老师一定会喜欢她送的礼物的词语是“___________”；表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句话是“___________”；而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她“___________”的心理。
3．小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4．我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！”一句中的“不同”之处在于：大人是_____________，而“她”则是_____________。
5．选出对本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一比喻句理解不恰当的一项是
（）
A．表明这种爱的价值。B．表明这种爱的意义。
C．表明这种爱的珍贵。D．表明这种爱的热烈。
6．文章最后一段主要运用了_____________的表达方式，从内容和结构上看起了①_____________；②_____________的作用。
1．示例：①往事又浮现在眼前。②记忆的闸门一下子被打开了。
2．她的眼睛因兴奋而闪闪发光得意她脸上的笑容立刻飞走
4．有所图纯洁无邪
5．D
6．议论揭示中心照应前文
爱的礼物阅读答案范文 篇七一、 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴
从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，实质是对文本自身的探究，一般要求从思想内容和艺术表现两方面来探究，通常有以下两种类型：
（1） 理解内容。紧扣文本中的某一个内容进行探究，答案指向相对明确，考生可根据所提供的阅读材料提炼相关要点作答。既然是从内容的角度，就要养成紧扣文本的良好习惯，绝不能脱离文本进行所谓的探究。另外，无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。
（2） 分析技巧。要求考生从自己的理解角度出发，就文章中的表达技巧进行分析探究。
以2011年高考江苏卷文学作品《这是你的战争》第14题为例：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。如何分析技巧呢？首先要读懂文本，《这是你的战争》一文，叙写了国难当头时刻，老师和学生对这件事情的态度。文章重点写了孟弗之先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬，并且由衷地高兴。文章也写了蒋姓学生、澹台玮两个人的不同形象。蒋姓学生本在应征之列却为了个人的创作计划不去应征，澹台玮不在应征之列但放弃开拓新学科主动志愿应征，这两个形象形成了鲜明对比：一个自私，一个无私；一个胆小，一个勇敢；一个忧己，一个忧国。其次，要掌握景物描写的作用。景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者如身临其境。景物描写主要有以下几个作用：① 交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；② 渲染气氛，烘托人物心理；③ 衬托人物性格，刻画人物形象；④ 推动情节的发展；⑤ 借景抒情，情景交融。根据以上五个方面，结合文本逐一分析，不难得出答案。
二、 探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神
探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，指的是探究文本的人文背景，一般要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神。
首先，要了解一些民族心理和人文精神的内涵。民族心理个性是指一个民族的整体精神面貌，它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。中华民族有自己的优秀传统和美德，如团结统一的传统、独立自主、爱好和平的传统等。她的主要美德有：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻等八字。忠，尽心报国的责任；孝，孝顺父母、敬爱兄弟的爱心；诚，求真务实的品质；信，立身兴业的基点；礼，人际文明的规范；义，人间正道的向导；廉，清白正气的根基；耻，人之为人的底线。在此基础上，我们可归纳出中华民族心理的主要内涵：① 富于凝聚力；② 富于同化力；③ 爱好自然，追求光明；④ 喜好和平，主张统一；⑤ 中庸、稳重；⑥ 懂得知足。
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死以及人的理想等，其核心是人的价值观念。人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：人与自我的矛盾、人与社会的矛盾、人与自然的矛盾。由此导致的价值取向也有不同类型和层次。人的价值可分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人的自我价值在于人格；人的社会价值在于对社会作出贡献；人的自然价值在于促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡。
上述内容不是定论，但适当知道一些有助于把握作品的思想内涵，进而从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究。
其次，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，要善于顺藤摸瓜，由此及彼。即通过文学类作品的“这一个”，见出那一“类”、那一批，从而揭示出文本中具体形象的典型意义。探讨人文精神，往往是由小见大，对相关内容进行升华，从而揭示出人物事理的本质特征。探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，不能就人说人，就事论事。常见的切入角度有人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等。
三、 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
对作品进行个性化阅读和有创意的解读，指的是对文本的特有解读，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。这种题型命题人往往要求考生结合作品谈自己的看法或见解。它是文本理解式探究的变体，不过相对于文本研讨来说，考生有一定的自由拓展，但是必须如前所述要有一个“度”，与文本不即不离。
首先，要联系生活，结合自我，深“入”慎“出”。开放度最大的探究题就是个性解读类试题，这类题目以“事例+观点”的形式出现，标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同意这一观点，请举例说明”“你认为……请结合文本说明”等。事例一般有两种要求形式：一是生活实际事例，二是一般事例。
《爱的礼物》阅读答案 篇八那天姐姐收拾家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。”
“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是姓李的朋友送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源。
这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，
那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。
“是吗？”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。
“看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画递向我。
“哦……谢谢。”我勉强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我也没处放。”
“哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看着我，面无表情：“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。”
她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。
“你喜欢吗？ ”
“是的！”我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！”
她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！”
我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
1．解释文中加粗的词语。
①稚拙：______________________。
②沮丧：______________________。
2．本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4 自然段方框内写一句能衔接上下文的话。
____________________________________________________________________________
3．本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是：“_____________________________________”；表现她自信老师一定会喜欢礼物的词语是：“______________________________”；表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句是：“_________________________________”；而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她________________________________________的心理。
4．小 女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么老师还说那是张“好看的画”呢？
答：_______________________________________________________________________
5．“我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！”一句中，“不同”之处在于：大人是________________________________，而“她”则是_____________________________________________。
6．请你说说本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一比喻句含义。
答：_______________________________________________________________________
7．文章最后一段主要运用了_________________________的表达方式，从内容和结构上看起了①_____________；②________________的作用。
8．全文的标题“爱的礼物”蕴含了怎样的深刻含义？
答：_______________________________________________________________________
答案：1．①幼稚、笨拙。②灰心失望。
2．示例：①往事又浮现在眼前。②回忆的门打开了……（过渡自然、恰当即可）。
3．“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意（地）”。“她脸上的笑容立刻飞走了”。因老师喜欢她的礼物（或：理解她的感情）而高兴、兴奋。
4．老师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示珍惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。
5．有所图的（或：有个人目的的；有功利思想的；自私的）。纯洁无暇（或：纯真等）。
6．说明这种爱十分热烈。
7．议论。①揭 示中心。②照应前文（开头）。
8．表现了学生对老师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的老师才能体会到并珍惜它（只要能从学生、老师两个角度写出即可）。
