快乐学习，健康成长作文（5篇）

2024-06-02

演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。在我们平凡的日常里，接触并使用演讲稿的人越来越多，那么，怎么去写演讲稿呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是小编帮大伙儿收集的5篇快乐学习健康成长的相关范文。

快乐学习健康成长范文篇一

关键词：新课改　阳光体育　快乐体育　健康成长

青少年是祖国的花朵，只有让他们走进大自然，走到阳光下，才能茁壮成长为明日国家之栋梁。要本着“每天锻炼一小时，健康生活五十年，幸福生活一辈子”的精神，开展阳光体育。阳光体育，在体育之外，更多的是崇尚一种健康的生活理念和方式，并且试图以制度的形式保障下来。

一、树立健康第一的思想

阳光体育的口号是：我运动，我健康，我快乐。

体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域的课程结构，融合了体育、生理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多科学领域的有关知识，真正关心学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。

二、兴趣是学习最好的老师

教师应当从讲究授课的艺术性、教与玩的有机结合、利用各种机会做好宣传来激发学生的兴趣。在授课的艺术性方面，对于教学内容的选择，教师要做到基于教材但又不拘泥于教材，以教学内容的新颖性来吸引学生的注意；同时注意语言的艺术性。在教与玩的有机结合方面，教师要注重教学和游戏的结合，实现教学与乐学的统一。教师还可以利用运动会等鼓舞学生的体育热情。为了体现新课标，要注重学生的体验、学生在课堂上是主人的新理念。教师应以让小学生体验快乐、体验成功、体验满足、体验探索的方式来实施体育教学，成就快乐体育，让学生在快乐的教学环境中体会学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。快乐体育简言之就是要寓教于乐，让学生由灌输式变成主动式学习。

三、调动学生的主动性

教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作者共同追求的目标。

学校体育以青少年为对象（其年龄一般在6、7岁—21、22岁），其目的在于促进生长发育、体格健美、身体健康、精神愉悦，帮助学生形成健身、娱乐、生活等方面的多种身体技能；增进体育文化知识，促进良好的思想、品德、行为和生活习惯的形成，使学生在校期间有充沛的精力学习，为他们毕业后能够获得高质量的生活奠定某些基础，创造有利的条件。不难看出，强身健体和掌握体育技能、学习体育知识是学校体育的任务，这样看来学生眼中的快乐体育是无法完成这样的任务的。

四、从情感渗透入手

快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础。快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上，把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一，以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。快乐体育简而言之就是寓教于乐，这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。

以“阳光体育”为核心理念的“每天锻炼一小时”制度，可以说，改变了传统体育课上反复训练素质技能的思路，从“吃苦体育”转变为“快乐体育”，是阳光体育带给孩子们最直观的感受。

让学生们通过阳光体育真正热爱上锻炼，让运动成为生活的一部分，而不是为了应付升学、考试等外来压力，从而能够自觉增强体能素质，才是阳光体育的目标。

参考文献

1.体育理论教材编写组体育理论．高等教育出版社，2006年8月。

让学生快乐学习健康成长篇二

繁重的学习任务、巨大的升学压力、家长的高期待，像一座座大山压得学生喘不过气来，导致学生身心疲惫，厌学，甚至弃学。由于政治学科理论性强、教学方法的单一、应试教育下的死记硬背，使学生感觉学习政治枯燥无味。因此，我提出：“让学生快乐学习，健康成长”。

怎样让学生快乐学习、健康成长？我认为，首先要培养学生树立积极向上、乐观的生活态度，不但要能笑对成功与收获，更重要的是要能正视学习生活中的失败与挫折，勇敢地面对并战胜一切困难，在轻松、愉快的氛围中获得知识、受到教育、得到锻炼，从而塑造一个阳光的自我、快乐的自我、更加完善的自我。

在长期的教育教学实践中，我一直在不停地探索和尝试，真正要能够使学生快乐学习、做快乐学习者，需要多方面的努力。其中，师生的配合、努力尤为重要。教学是教与学的结合，要让学生快乐学习，除了学生的主观努力之外，还需要教师提供一个和谐融洽、轻松愉快的课堂环境，怎样才能达到这个要求呢？

1.坚持学生为主体、教师为主导的原则。充分调动学生的主观能动性，积极动脑、动口、动手，认真思考回答老师提出的问题，主动参与老师布置的一切活动，如：讨论、知识竞赛、表演、师生互动等。

2.教师教学方法要灵活多样。以前的政治课教学往往是课堂上老师照本宣科、一讲到底，学生抄笔记、背笔记，从而导致学生对学习政治不感兴趣，考试成了学生学习的唯一动力。可见，从内心来讲他们根本就不喜欢政治课，厌学政治课。针对此情况，我出于一个教师的责任感，经常思考，如何改变这一现状。我在政治课教学实践中不断探索、尝试，从中感悟到教师教学方法是否得当、是否灵活多样，对形成和谐融洽、轻松愉快的课堂环境，对学生积极性的调动和学习兴趣的激发都是十分重要的。我在课堂上常用的方法有：启发式、讨论式、师生互动、讲练结合、知识竞赛、快速阅读回答问题、理论联系实际等。例如：在《做情绪的主人》一课的教学中，我是这样处理的：在帮助学生理解“喜、怒、哀、惧”的时候，我就采取情绪词语接龙的形式，分四个小组进行，看谁说出的词语最多。在教学“情绪的作用”时，我采用了讨论的方式，使学生在讨论中明确情绪的积极作用和消极作用。在教学“调节情绪的方法”时，我采用了自我测验的方式，写出自己最烦恼的三件事，然后同排同学相互交流并为对方出主意、想办法找出调控情绪的方法。结果，这一堂课课堂气氛十分活跃、学生积极性高、互动效果好，学生学得愉快又有收获。之所以有这样的效果，我想是得益于教学方法的灵活多样的缘故吧。

3.给学生减压。我认为：一方面要减轻学生的过重课业负担。我上政治课，从来不布置课外作业，只要求学生用好课堂40分钟，做到课堂上专心听讲，积极思考回答问题，积极参与师生互动，完成教学目标，提高课堂教学效率，从不拖堂占用学生宝贵而又可怜的课间休息10分钟。只要做到上、下课分明，就能保证学生自由、愉快活动的时间和空间。这样做能让学生上课时精力更集中、更投入，课间休息时更能放松，心情更愉快，从而达到身心健康、快乐学习的目的。如何利用课间10分钟呢？我建议他们到教室外面呼吸新鲜空气，远处眺望周围美好的山色或建筑物，参加一些健康有益的活动，或者在教室里讲讲笑话、幽默小故事等。另一方面，给学生心理减压。中学生正处在青春期，存在许多心理矛盾，如：“富有理想，但追求理想容易脱离现实”、“勇于探索，但遇到挫折容易失去自信”、“渴望独立，有成人感，但不能摆脱依赖，难以承担责任”、“思维活跃，想象丰富，但容易固执己见，看问题片面”、“情感丰富，热情高涨，但情绪波动较大，容易失去控制”等心理矛盾，都会给他们的成长带来烦恼和苦闷。如何帮助他们在紧张繁忙的学习生活中，正确认识自我，克服心理矛盾，减少烦恼、增加快乐，从而轻装上阵愉快地学习呢？

第一，做学生的知心朋友。主动走近每一个学生，认真观察、了解他们。当发现某同学情绪波动较大，我就会主动和他交心、谈心，帮助他找出问题和解决问题的办法。如：一位初二学生有一次没按时交课堂作业，我问他什么原因？他说；“在家里忘了带来”，接着我就说：“是真是假，明天在家长会上问家长就清楚了”，并要求他第二天把作业交上来。结果第二天他并没有把作业交上来，我就问他这是什么原因？他却爱理不理地说：“撕了”。当时我很生气，但很快平静了下来。我想这其中肯定是有原因的，于是我就心平气和地与他交谈，最后，他终于说出了其中的真实原因：一是作业确实没有完成，害怕家长知道后挨骂；二是老师在家长会上说了这个事，他认为伤了他的面子，所以，他才赌气再次说谎，从而导致错上加错。针对这个情况，我及时给他进行心理疏导，减轻其心理压力，并给他建议今后遇到类似问题要主动与老师沟通。此后，这位学生和老师的关系融洽了，学习上也充满了自信，上课专心听讲，按时认真完成作业，对人也诚实了许多。

第二、当好学生的心理医生。学生正处在青春期，存在着逆反心理是一种正常的现象，但逆反心理是十分有害的，因此，要想方设法帮助他们去克服。一旦发现学生有心理问题就及时给以心理指导，帮助学生减轻心理压力。

4.培养学生学习政治的兴趣。兴趣是成功的一半，兴趣是最好的老师。有了兴趣，他们就会振奋精神，对学习充满信心，乐观勇敢地面对并战胜学习中的困难。如：一位语、数、外等学科成绩都好，但他就是不爱学习政治，由此严重影响了他的总成绩。针对这一情况，我就找他谈话。从谈话中得知：该学生觉得政治学科理论性强、枯燥无味、死记硬背，对此没兴趣。于是，我就从培养其兴趣着手。我认为兴趣来源于对生活对事物的热爱，心里要有爱才会产生对事物的爱。我首先启发他在思想上要重视政治、热爱政治；其次，要学会一些科学的学习方法。如：关键词语的记忆法、趣味记忆法、理解记忆法等。这样既省时又省力、又有趣。对该同学进行一段时间的训练之后，他的政治成绩有了很大的提高，并最终体验到了学习政治的快乐和成功。

5.师生做到角色的转换。在新型的师生关系和教学模式下，教师和学生都要及时转换角色。在学习活动中，学生要由知识接受者转变成知识探求者、由被管理者转变成求助者、变要我学为我要学，这样学习起来就有了主动性和积极性，从而才能真正做到快乐学习。

6.要多给学生表扬、鼓励、肯定。哪怕是很差的学生，他也有优点和闪光点，如果我们当教师的多给他一点肯定、鼓励，少一点指责、批评，就会增强他们的自信，激发他们学习的热情和兴趣，从而达到主动快乐的学习。

青少年是祖国的未来，民族的希望，青少年知识本领、综合素质的优劣将关系到国家和民族的兴衰。因此，我们作为教师有责任有义务帮助青少年学生快乐学习，健康成长，使他们成为德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人。

快乐学习健康成长范文篇三

关键词：“八德” 中职学生健康快乐德育实践

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）06-0128-02

中职学校的学生，大多数都是中考受挫者，有超过1/3的学生来自单亲家庭，部分学生表现出了爱的缺失、思维方式缺失及快乐缺失等亟待解决的问题。英国著名教育学家、心理学家赫伯特？斯宾塞强调：快乐是一种积极、豁达的人生态度，快乐的孩子心态是健康的，快乐的教育应该是为学生提供快乐的最有效途径。所以，我们的学生更需要健康快乐的教育模式。

多年来，我校以“质量强校、特色兴校、品牌铸校”的发展战略定位，通过文化引领、政策导向、制度保证，逐渐形成了以“八德”为载体的多维度、高实效的“健康快乐”教育体系。

一、信念立德，主题教育放飞学生理想

正确的职业理想，是学生奋发向上、健康成长的强大动力。

学校通过“二育一课”开展系列职业生涯规划教育，引导学生树立正确的职业理想。即入学前的招生宣传教育，刚入学的专业职业教育，以及职业生涯规划课，引导学生对自己未来将从事的职业进行正确定位，从而激发学生的学习动力。为筑牢学生职业理想的根基，我们建立起了理想信念和主旋律教育的一二二式长效机制，即：一会―每周一次主题班团会，二课―每年一次系列团课、系列党课，二仪式―每周一次升旗仪式、每年一次18岁成人仪式。形式多样、内容丰富的班团会和升旗仪式，是全员性主旋律教育的重要阵地；面向广大团员青年和其中优秀分子的团课、党课，是提升学生政治理论素养、使学生坚定理想信念的有力举措，近年来学校共有24名品学兼优的学生光荣入党，在学生中起到了良好榜样示范作用；18岁成人仪式，强化了学生们的公民责任和担当意识。

二、师爱润德，智慧教师培养学生美德

沐浴师爱阳光，是“健康快乐”的组织保障。只有沐浴在师爱的阳光下，才能让学生们在愉快的生活环境中努力学习、健康成长。

学校高度重视对学生的人文关怀，着力建立良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格营造良好氛围。通过师生“连心饺子”、仲秋“团圆月饼”、元旦师生联欢等多种活动载体，让师生在共同参与的过程中进一步拉近距离、融洽感情。学生支部开展的“高举团旗跟党走”―党建带团建四个一活动，贴近了学生的思想、生活。学生们体验到了老师亲人般的关爱，感受到了学校家一般的温暖，浓浓的师爱让学生的心灵花园充满了阳光。

三、疏堵正德，防御疏堵培养学生明辨是非的素养

辨是非、明事理，是学生健康快乐的思想基础。我们灵活把握规律，因事而异，讲究艺术，通过管理与教育并用、奖励与惩戒结合，疏堵有度，引导学生树立正确的价值取向。

通过开展“礼仪规范进课堂”活动、“校园陋习”评选活动、主题班会教育活动，以及日常管理中及时总结反馈等教育疏导的举措，帮助学生提高认识，长善救失，不断提升素养。对易引发严重后果的违纪行为，我们采取了封堵策略，建立了四条校纪管理“高压线”，使纪律管理的“火炉效应”得到了充分的发挥，对推动校风建设、强化学生“何为不可为”的观念起到了积极的促进作用。

四、读书养德，知识涵养奠定学生发展的底蕴

读书学习是学生健康快乐的力量源泉。“我读书，我快乐”―这是我们轻校师生的共同感受。一直以来，学校以学习求发展，通过好书推荐、读书比赛等活动，提倡师生共学习、同读书。

每天早晨7：30，每个教室里都会传出朗朗的读书声，这是我们的晨读活动。通过组织学生诵读名篇佳作、国学经典、唐诗宋词、礼仪常识、励志故事等，不仅提升了学生的精气神和人文素养，也使学生们汲取到了精神力量，从“读”中坚定理想信念，树立自尊自信和积极乐观的精神。学校倡导的读书、学习还从课堂延伸到了课外。课内外读书学习相结合，提升了学生的知识底蕴和专业技能。

五、管理育德，精细化管理助力学生成才

“让标准成为习惯，让习惯符合标准”，通过精细化管理培养学生良好思维习惯和职业素养，是学生健康快乐的行为保证。

精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对岗位负责，工作要日清日结，发现问题及时纠正，及时处理。我们“大处着眼、小处入手、实处落脚”，从统一宿舍内务标准、规范书本文具摆放、设计制作“提升职业素养从这里开始”的清扫工具架这些小事入手，将企业“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”的“6S”管理文化融入日常管理的各个环节，通过以评促育、以评促改，日复一日的教育、指导、检查、评比、反馈、强化，学生们逐渐养成了良好的行为习惯和职业素养，实现了“6S”管理进班级、进寝室、进实训室、进课堂，实现了校企管理的近距离对接和文化的有机融合。

六、服务筑德，服务式教育助力学生健康成长

优质的服务，会为学生健康快乐地学习成长创造良好的软环境。

学校一直坚持“自上而下层层服务和自下而上层层负责”的运行模式，致力于为学生的健康成长营造一个宽松、温馨、健康的学习生活环境。“服务式教育、服务式管理”理念的落实，使教师实现了两个转变，即从“管理学生”向“管理为了学生”转变，从单纯的“工作责任”向“为了学生健康成长的使命感”转变。这些“转变”提升了教育者的思想境界，教师更加关爱学生；学生“亲其师，信其道”，也更加信赖教师了。我们还格外关注弱势群体学生，通过开展“点亮曙光，照亮希望”心灵灯塔关爱活动、偏差生“突出进步奖”评选活动等举措，多维度地激励、引导学生们健康成长，让很多偏差后进学生品尝到了进步的喜悦，体会到了被赏识的幸福，重新燃起了他们心中进取的希望。

七、实践修德，校内外活动让学生在感悟中升华

实践是学生自我教育的有效途径，将使学生产生健康快乐的强大内趋力。让学生“在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中升华”，是我们的成功经验。

每天一小时的阳光体育运动，让学生在活动实践中强健了体魄；已连续举办多年的校园文化节、职业技能竞赛节、迎新生联欢会、庆元旦联欢会、体育运动会、校园歌手大赛，给学生们搭建了展示的舞台；“走进社区，传递轻校学子正能量”志愿服务活动、“净化环境、美化校园”爱校实践活动、学生“自我教育、自我管理、自我服务”实践活动等，让学生们在展示自我、锻炼自我、教育自我的同时，感受到了充实的快乐、成功的快乐、奉献的快乐。近年来，学校还与326家企业密切了战略合作伙伴关系。通过企业实践，让学生们切身感受到：圆梦，先要用技能为自己插上腾飞的翅膀！

八、激励明德，成功体验让学生享受快乐

激励是学生成长路上的阳光，有阳光学生的心情才会灿烂，健康快乐才有了动力和方向。学校注意创造机会、搭建平台、多元评价、科学激励，让学生们享受进步的喜悦、成功的快乐。

为充分挖掘学生的闪光点，构筑助推学生“全面发展、人人成才、尽展其才”的多元评价体系，我们开展了“校园之星”评选活动。设立了涵盖德育内容的勤奋好学之星、突出进步之星、友善互助之星等“十星”。活动的开展，让学生们找到了展示的平台、燃起了进取的希望，充分调动激发了学生内心深处的正能量。在已开展多年的“争做文明学生、争创先进班级、展示学子风采”活动中，通过 “正仪容、美心灵”仪表评比检查、“洁、齐、美”绿色教室评选、“我爱我家”文明寝室评比等一系列常态化的评比活动，激发了广大学生展示自我、完善自我、关爱集体、奋发向上的热情，同时也培养了学生良好的行为习惯和职业素养。

对中职学校而言，让“学生健康成长、快乐学习”几乎是奢望，我们正在把它变成或已初步变成现实！“八德”式“健康快乐”教育体系的构建，创新了德育实践，丰富了学校文化内涵，整体提升了学生的综合素质，促进了学生健康快乐的学习成长，逐渐形成了育人特色和德育品牌。其成效在获得企业高度评价的同时，也得到了家长的一致认可，为学校赢得了良好的社会声誉。几年来，省内外有近百所职业院校来交流学习。扎实有效的德育工作也促进了学校事业全面发展。学校被列为国家首批改革发展示范校，先后荣获全国教育系统先进集体、全国职业指导先进学校等荣誉称号。

快乐学习健康成长范文篇四

【关键词】实践活动快乐学习健康成长

当前，基础教育进入了提高教育质量、促进内涵发展的新阶段。但是，学校教育还存在着重书本知识传授，忽视实践能力培养的倾向。学校社会实践活动还存在着课时、场地、师资、资源、经费、安全等诸多实际问题的困扰，迫切需要着眼于教育改革发展战略目标，站在培养中国特色社会主义事业合格者和可靠接班人的时代高度，把学习书本知识与投身社会实践统一起来，以活动为载体努力促进德育、智育、体育、美育和劳动教育在社会实践中相互渗透，促进学生全面发展、快乐学习、健康成长。

1.丰富学生活动内容

首先要落实学生活动内容，强调弘扬主旋律、贴近学生生活，引导学生在深入社会、深入实际的过程中，加深对国情、民情、社情的了解，增进对党、对祖国、对人民、对民族优秀文化的真挚情感，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

1.1 走向社会的四项实践行动

1.1.1 走进基地。到社会实践基地、爱国主义教育基地、科普教育基地、科技馆、博物馆、美术馆、体育馆、高等院校等进行参观和考察，让学生在社会大课堂中，结合鲜活的教育资源，学习知识，增长才干。

1.1.2 走进社区。到社区、街道、乡镇开展“唱读讲传”社会宣传，保洁护绿公益劳动、体育艺术展演、为孤残老幼做好事等活动，培养学生热心公益事业，关心弱势群体，自觉服务社会的公民意识。

1.1.3 走进工厂、农村和军营。到工厂和农村，观察工农业生产过程，了解科学知识在工农业生产中的实际运用，感受工人农民的工作和生活，体会改革开放给工厂农村带来的巨大变化，特别是当前新农村建设呈现出新气象，加深对知识改变命运的理解，增进与广大劳动人民的真挚感情。走进军营，体验军营生活，培养吃苦耐劳的坚韧品质，增强建设祖国、保卫祖国的责任感。

1.1.4 走进大自然。让学生接触自然、亲近自然、关心自然，认识自然，加深对人与自然不可分割关系的理解，树立人与自然和谐相处的意识，培养学生的环保行为和习惯，自觉承担起保护环境的责任。

1.2 学校组织的三类实践活动

1.2.1 学校实践活动。加强学校活动课程建设，开展丰富多彩的校本特色实践活动。扎实推进每年一次的学校“艺术月”活动；切实开展学校综合实践课程与研究性学习的小组实践活动。开展岗位体验、社会场景模拟等实践活动，增强学生实践体验和实践能力。

1.2.2 学生社团和兴趣小组活动。结合“2+2”项目实验计划，广泛开展人文、管理、科技、艺术、体育等学生社团或兴趣小组活动。利用课余和周末时间发掘兴趣潜能，培养个性特长，提高人际交往能力。提高自身综合素质和社会适应能力，让学生在活动中学会自我管理、自我服务、自我教育、自我成长。

1.2.3 专题教育实践活动。结合学生文明礼仪教育、法制教育、安全教育、国防教育、感恩教育、新生入学教育、心理健康教育和生命教育等，开展丰富多彩的主题教育实践活动，促进学生在学习和实践活动中自我教育和自我成长。

1.3 参与家庭两项实践活动

1.3.1 自我服务活动。不同年段，每学期至少学会一项基本生活技能、自我保护的生存技能和待人接物的基本方法，使学生具备独立生存、独立生活、独立处事的基本能力，养成自己的事情自己做的良好习惯。

1.3.2 为家人服务活动。每学期至少学会一项为家人服务的技能，养成为家人服务的习惯。引导学生在家中帮助父母长辈做力所能及的事情，培养学生主动承担家庭责任，自觉分担家务劳动的习惯，学会主动关心父母长辈，培养感恩父母的情怀。

2.增强活动的实效性

学校要针对不同对象，明确具体内容，保障活动时间和场所，坚持校内实践活动资源与校外实践活动资源相结合，坚持社会实践活动与学科教学活动相结合，坚持社会实践活动与生产、生活实际相结合，坚持学校安排组织、社会和家庭支持与参与相结合，增强学生社会实践教育实效。

2.1 合理安排社会实践活动时间。要利用课外活动课时，切实开展校内实践活动。充分利用学校艺术月时间开展兴趣小组、社团活动等各种课外活动。学校要主动加强社区联系，努力开发校外教育资源，为充分利用节假日和寒暑假和周末时间加强学生社会实践教育创造条件。

2.2 加强社会实践基地建设。学校要建立健全学生开展实践活动的音乐、美术、体育、卫生、综合实践（劳技）、科技等六大功能室建设，努力实现校内实践活动、校外社会实践活动和家庭实践活动的有机结合。

2.3 增强社会实践活动的针对性。学校要制定学生活动计划，拟定学生活动实施方案，不同年级的学生安排不同的活动内容。如：自我服务、班级服务、校园劳动、家务劳动、社区服务、科技文体活动等，增强活动的针对性。

3.完善活动的机制

3.1 建立健全组织领导机制。学校要设立以活动为载体促进学生快乐学习、健康成长工作领导小组，领导小组办公室可设在学校团委办公室或少先队大队部，具体负责学生社会实践的日常组织、管理和协调工作。学校，要建立和完善学生社会实践活动支持体系，健全校内实践活动和社会实践、社区服务的长效机制，努力使学生社会实践成为教育常态。

3.2 健全经费和安全保障机制。学校要把学生参与社会实践活动的经费列入教育经费预算予以保证。学校应在公用经费中专项安排学生社会实践经费。同时要制定切实可行的学生社会实践活动的安全措施和预案，完善学生校外活动人身安全保险制度和相关配套制度。社会实践基地要建立健全安全管理制度，切实保证活动场地、设施、器材的安全性，确保社会实践活动的顺利开展。

3.3 建立健全宣传引导机制。学校要广泛宣传学生社会实践的重要意义和政策要求，树立典型，推广经验，引导家长、社会树立科学的人才观和质量观，争取家长和社区对社会实践工作的支持和配合，努力为开展学生社会实践、推进素质教育营造良好的社会氛围。

3.4 建立健全督导评估和奖励机制。学校要把组织学生参加社会实践活动的情况和成效作为评价学校教育教学工作的一项重要内容，纳入综合考评体系之中。学校要将教师组织学生参加社会实践活动的情况纳入教师绩效考核之中；将学生参与的社会实践活动的成绩纳入学生期末综合素质评价之中。对实施素质教育成绩突出的教师学校要予以表彰和奖励。

“以活动为载体促进学生快乐学习、健康成长”这项工作是一项复杂的工程，要求我们广大教育工作者要站在时代的高度，提高育人意识、增强责任感和使命感，静下心来认真研究、不断探索、不断反思、让每个学生都能快乐学习、健康成长。

快乐学习健康成长范文篇五

1、挖掘潜能意识、爱心、信任感。

2、快乐假期！自我保护！

3、克服心里恐惧，锻炼沟通能力。

4、在学习活动中快乐一“夏”！

5、携手健康！携手快乐！携手自信与成功！

6、培养并对责任感进行巩固。

7、体育训练，野外拓展，综合历练。

8、感受汉语魅力，展示多元文化。

9、在快乐中学习，在学习中进步。

10、绿色心情，运动无限！