高考十大话题作文题(高三必修备课资料【精选5篇】

2024-02-28

以下是漂亮的小编帮大家收集的高考十大话题作文题(高三必修备课资料【精选5篇】，欢迎参考。

高考易错重点成语1(高一必修备课资料篇一

高考易错重点成语1(人教版高一必修备课资料)

高考易错成语

1）哀鸿遍野：比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。哀鸿，哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。

（2）安步当车：古代称人能安贫守贱。现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。安，安闲。

（3）安土重迁：安于本乡本土，不愿轻易迁移。重，看得很重。

（4）嗷嗷（áo）待哺（bǔ）：形容受饥饿的悲惨遭情景。嗷嗷，哀号声；哺，喂食。

（5）筚(bì)路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。筚路，柴车。蓝缕，破衣服。形容创作的艰苦。

（6）抱残守缺：形容保守不知改进。

（7）白驹过隙：比喻时间过得很快，就骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。白驹，骏马。

（8）杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。

（9）杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。比喻无济于事。

（10）别无长（cháng）物：没有多余的东西。形容穷困或俭朴。

（11）不足挂齿：不值得一提。谦虚说法。

（12）不足为训：不值得作为效法的准则。训，准则。

（13）不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。比喻，使明白。

（14）不胫而走：比喻消息传得很快。胫，小腿。

（15）不负众望：不能使群众信服。孚，使人信服。

（16）不为(wéi)已甚：指对人的责备或处罚适可而止。已甚，过分。

（17）不即不离：不接近也不疏远。即，接近。

（18）不卑不亢：对待人有恰当的分寸，既不低声下气，了不傲慢自大。卑，低下；亢，高。

（19）不稂(láng)不莠(yǒu)：比喻人不成材，没出息。稂、莠，田里的野草。

（20）不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。

（21）不容置喙(huì)：不容别人插嘴。喙，嘴。

（22）不塞（sāi）不流，不止不行：比喻旧思想文化不予以破坏，新思想、新文化就不能树立起来。

（23）不以为然：不认为是对的，含有轻视意。然，对，正确。

（24）不以为意：不放在心上，不加注意。

（25）不刊之论：形容不能改动或不可磨灭的言论。刊，削除，修改。

（26）不瘟不火：指戏曲不沉闷乏味，也一急促。瘟，戏曲沉闷乏味；火，比喻紧急、急促。

（27）侧目而视：斜着眼睛看人，不敢用正眼看。形容拘谨畏惧而又愤怒的样子。

（28）出神入化：形容技艺达到了绝妙的境地。

（29）城下之盟：敌军到了城下，抵抗不了，跟敌人订的盟约。泛指被迫签订的条约。

（30）诚惶诚恐：惶恐不安。原是君主时代臣下给君主奏章中的套语。

（31）曾几何时：时间没有过去多久。

（32）曾经沧桑：比喻曾经见过大世面，不把平常事放在眼里。

（33）蚕食鲸吞：用各种方式侵占吞并。（蚕、鲸，名词作状语）

（34）沧海一粟(sù)：比喻非常微小。粟，谷子。

（35）从善如流：接受善意的规劝，如同水流向下那样迅速而自然。

（36）大快人心：坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。

（37）大而无当：虽然大，但是不合用。

（38）大智若愚：某些有才智有才能的人不露锋芒，表面看来好像很愚笨。多含褒义。

（39）大器晚成：指能担当大事的人物要经过长期的锻炼，所以成就比较晚。

（40）当仁不让：遇到应该做的事就要勇于承担，不谦让，不推托。仁，正义，正义的事，引申为应该做的事。

（41）得陇望蜀：比喻贪得无厌，含贬义。

（42）登堂入室：比喻学识或技能由浅入深，循序渐进，逐步达到很高水平。

（43）顶礼膜拜：比喻崇拜到极点，含贬义。

（44）东山再起：东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。比喻失势之后，重新恢复地位。

（45）豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。语出唐代杜牧诗。

（46）对簿公堂：簿，文状起诉书之类。对簿，受审问。指公堂上受审。

（47）多事之秋：事变很多的时期。

（48）耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。濡，沾湿。

（49）耳熟能详：听的次数多了，熟悉得都能够详尽地说出来。

（50）耳提在命：不但当面告诉他，而且揪着耳朵叮嘱。形容恳切教导。语出《诗经》。

（51）繁文缛(rù)节：不必要的仪式或礼节繁多。也比喻多余锁碎的手续。文，礼节，仪式；缛，繁多，烦琐。

（52）匪夷所思：指言谈行动超出常情，不是一般人所能想像的。夷，平常。

（53）分庭抗礼：原指宾主相见，站在庭院的'两边，相对行礼。现在用来比喻平起平坐，互相对立。

（54）纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。

（55）粉墨登场：化妆上台演戏。今多比喻登上政治舞台（含讥讽意）。

（56）俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一些东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。也说“俯拾即是”。

（57）感同身受：心里很感谢，如同亲身感受到恩惠一样。多用于代人向对方致谢。

（58）高屋建瓴（líng）：形容居高临下，不可阻挡的形势。建，倾倒；瓴，水瓶。

（59）革故鼎新：去掉旧的，建立新的。

（60）各行其是：各自按照自己以为正确的一套做。是，对，正确。

（61）狗尾续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称（多指文学作品）。

（62）功亏一篑（kuì）：比喻事情只差最后一点没有完成。亏，缺少；篑，土筐。

（63）故步自封：比喻安于现状，不求进步。故步，走老步子；封，限制住。“故”也作“固”。

（64）光怪陆离：形容奇形怪状，五颜六色。光怪，光彩奇异；陆离，色彩繁杂。

（65）管窥蠡（lí）测：比喻对事物的观察和了解很狭窄、很片面。蠡，贝壳做的瓢。

（67）鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。也说神工鬼斧。

（68）过眼云烟：比喻很快就消失的事物。

（69）海市蜃楼：比喻人世繁华的虚幻，虚幻的事物。

（70）邯郸学步：比喻模仿不到家，却把自己原来会的东西忘了。语出《庄子》。

（71）沆瀣（hàng xiè）一气：比喻臭味相投的人结合在一起。

（72）好为人师：喜欢以教育者自居，不谦虚。

（73）鹤发童颜：形容老年人气色好。

（74）怙（hù）恶不悛（quān）：坚持作恶，不肯悔改。怙，依靠，依仗；悛，悔改。

耿悠然

高考语文第一轮总复习提分卡：扩展语句二(高三必修备课资料篇二

2011高考语文第一轮总复习提分卡：扩展语句（二）(高三必修备课资料)

永昌一中张含光

1．组合式

命题提供一组词语，要求学生按照要求把提供的词语组合在一起写出一个语段。

【例7】以“黄昏、我、海风”中的“黄昏”为重点，运用想像写一段话。

掌握扩展语句的结构特点【答案】示例：在海风的陪伴下，我独自领略海的黄昏：落日熔金，她带着她的炽热还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海--她最宠爱又任性的孩子--正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。 2．扩展式

命题提供一句短语，要求学生按照一定的条件“添枝加叶”扩展成段，使其语意丰满。【例8】煤烟钻进窗户

①前扩式：几根烟囱中逃窜出来的张扬肆虐的煤烟钻进了窗户。

②中扩式：煤烟从几根烟囱中逃窜出来后，张扬肆虐地钻进了窗户。

③后扩式：煤烟钻进窗户后迅速肆虐地在室内弥漫开来。 3．续写式

命题者提供几句话，要求学生在已有语境的基础上续写一段话。

这种类型的扩展，既要考虑语意、语气，又要考虑句式，综合性强。【例9】请选择恰当的句子填充到句子中的①②处。

(雾中的松树)有风修剪的波浪形华盖，它们因风展开了飞翔的羽翼。从峰顶俯视，①________；从山腰仰视，②________。沿着岩壁折缝，一个个走将出来，薄纱轻绸，露出身段，翩然起舞。 A．①它们如天女，亭亭而玉立

②它们如苔藓，披覆住岩石

B．①它们如苔藓，披覆住岩石

②它们如天女，亭亭而玉立

【答案】 B 1．某学校为营造学校的文化氛围，要求学生为自己的宿舍拟一个三字室名，体现“雅居寄情”的主题。要求内容文雅、健康，富有文化内涵；并拟一副对联(30字以内)或写一段50字以内的话，解释室名的寓意。

基础题志存高远之人，情趣高雅，室名也别具一格。蒲松龄有“聊斋”，梁实秋有“雅舍”，梁启超有“饮冰室”，冯友兰有“三松堂”，皆可谓风流雅致，超凡脱俗。

______________________________________ 【答案】示例：从人生追求、事业理想方面入手：凌云斋--胸怀凌云壮志，心系天下苍生。书剑阁--观千柄剑而后识器，读万卷书而后晓理。

从修身养性、培养情操方面入手：勤虚斋--书山有路勤奋为径，学海无涯虚心是舟。书香斋--爱书藏书，始得书香四溢；读书研书，方能超凡脱俗。从同学相处、同窗情谊方面入手：舒心阁--肝胆相照，心存舒爽。幽然居--无争无吵方知境幽，有谈有笑方知情谐。 2．下面是某酒店的提示语，请你补充完整，并分析其妙处所在。

你对我们的服务要是感到不满意，请告诉我们的经理；你对我们的服务要是满意，________

第一句的妙处是： _________________

第二句的妙处是：_ _________________ 【答案】示例：请告诉你的朋友。

第一句亲切友善，并不只是生硬地说，对我们的服务不满意，请到经理处投诉。

第二句委婉含蓄，言下之意为如果对我们的服务感到满意，请你为我们多宣传。 3．从下面的词或短语中选出8个，组成一副对联。

皆成梦幻想到无非二三更时无少长

凡功名总是睡至俱是古人一百年后

上联：______________________________

下联： ______________________________ 【答案】示例：上联：睡至二三更时凡功名皆成梦幻

(或：凡功名睡至二三更时皆成梦幻)

下联：想到一百年后无少长俱是古人

(或：无少长想到一百年后俱是古人) 4．就生活、学习中的某一问题，按要求把下面这段话补写完整。

泰戈尔有句名言：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使卵石臻于完美。”

【甲】________________________________

【乙】________________________________

①在甲处补写一句过渡性的话。

②在乙处仿照泰戈尔名言的句式写一句话，谈谈自己的看法。【答案】示例：①教育孩子不也正是这样吗？②不是狂风暴雨式的训斥，而是春风化雨般的教导，使孩子健康成长。 5．请你把句子中“美丽”前面的修饰语转换成具体的意象，使其表述生动形象。

当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种无所畏惧的美丽，一种永不退缩的美丽。【解析】注意句式相同，要有具体意象。

【答案】示例：你就会有一种秋菊傲霜的美丽，一种冬梅笑雪的美丽。 1．(全国Ⅱ高考)利用所给词语写一段话，介绍“征集全民健身口号”活动的结果，要求语意完整，句子通顺，字数在50～60之间。

来源广一个月入选口号千余条 “我运动，我快乐”

____________________________________ 高考题【解析】本题考查扩展语句的能力。此题应扣住“征集全民健身口号”这一中心话题，然后组织各个词语。

【答案】示例：全民健身口号征集活动在一个月里收到应征口号千余条，稿件来源广，参与人数多，经过评审，最终入选口号为“我运动，我快乐”。 2．(20江西高考)请展开想像，写一段描绘某种情境的话，其中必须包含“流水”“星辰”和“读”3个词语。(50个字√一米范文★www.1mi.net√左右)

______________________________________

______________________________________ 【解析】本题考查考生组织语言、扩展语句的能力。本题属于提供情景式扩展语句的试题，解题要抓住主题词，有情有境，生动形象，而且还要关照“想像”和“描写”。另外，要用思想统率材料，不能生硬地堆砌词藻。【答案】示例：“馨园”内，绿树丛丛，鲜花盛开，前面是一条小溪，流水淙淙，景致特别幽美。我静静地靠在一棵树上，入迷地读起心仪已久的《红楼梦》。不知不觉，天空已是星辰点点，可我仍徜徉在“大观园”里，不能自已。 3．(年重庆高考)大型电视纪录片《再说长江》称重庆为“水火山城”。请分别用15～30字解读“水”与“火”的寓意。

“水”的寓意：______________________________________ “火”的寓意：_____________________________________ 【解析】本题考查语言概括能力，对家乡地理特征的感知与表述能力。解答此类题一要审清题干要求，二要紧扣题干要点准确阐释。【答案】示例：(“水”的寓意：)重庆地处长江流域，坐落在长江一大支流--嘉陵江边，大小径流交错，降雨频多，地表水丰盈四溢，故曰水城。(“火”的寓意：)重庆处于暖湿气流的控制下，地势低洼，夏季炎热高温，故曰火城。一、未能运用正确的表达方式，导致答题失误

根据所给材料，推断出一个合理的结论。

看看我们的周围吧。每一棵树，每一叶草，每一朵花，每一只鸟，都不化妆。面对骄阳，面对风雪，它们都本色而自然。它们会衰老和凋零，这也是一种真实啊！

结论：作为万物之灵的人类____________________________________

_________ ___________________________ 【考生答案】我们的本色是这样的美好，无论你是一位男人还是一位女人，自然的你就是最美的你。

【现场点评】解答本题时要抓住材料中的“都不化妆”“本色而自然”“真实”等关键处来组织答案。此题的失误是不能正确运用议论的表达方式，对“结论”二字把握不到位。【正确答案】更应追求本色，追求自然，无须刻意修饰、打扮自己。为何要把自己藏在脂粉和油彩的后面呢？二、审题不准，未能针对特定要求扩写

根据下面特定情景扩展一段描写性语段，要求具体、优美。

(1)森林里换了一番秋景。

(2)松鼠正准备过冬。

【考生答案】学生A

(1)秋天来了，森林里有了秋的韵味。天气冷起来，北风呼呼地吹着，小动物忙着过冬，树叶也都落了，天气一天天冷起来，一夜北风，终于下起了皑皑白雪。 (2)松鼠是一种驯良的`小动物，它性格很温和，喜欢吃松子、榛子，它有巨大的尾巴，像降落伞一样帮它保持平衡，松鼠也是冬眠的动物。学生B

(1)一层秋雨一层凉了。秋天在秋雨中悄悄降临了，森林里的秋天也来到了，森林里换了一番秋景。

(2)冬天到来了，动物们往往为食物发愁，它们在秋天储存食物，松鼠也忙着准备过冬。【现场点评】 (1)学生A所扩写的内容脱离题目的要求，没有突出中心，忽略情境设置。

学生B所扩写的内容太笼统缺乏具体描述，语言太苍白。 (2)扩展语句答题时，一定要审清题目要求，所给的词语必须放进扩写内容之中，以规定词为重点，符合规定情景。例如：

①森林里换了一番秋景。必须明确所描写的是秋天的景象，而且还必须是森林里的秋天的景象，所选取的景物就必须是森林里的秋天景物，这几个重点必须抓准。 ②松鼠正准备过冬。明确的是：松鼠这种小动物为过冬做了什么事情，抓住松鼠的习性特点。 (3)扩展语句中常见的要求是使扩展后句子形象、生动。为达到这一目的，可使用比喻、拟人等修辞手法，也可以运用描写等表达方式，还可以运用一些恰到好处的词语。这就要求我们在平时阅读中积累一些生动的文章或语段，揣摩其中妙处，建议可以建立摘抄本抄写积累较生动的文章或语段，以提高自己的语言表达能力。【正确答案】 (1)一到秋天，森林里又换了一番景色：落叶树的叶子变成了金黄色，不落叶的树显得更苍翠了，各种山果子都熟了，榛子、野枣、山里红，说也说不完。

(2)松鼠忙起来了，它不停地把各种山果子搬进洞里，准备度过漫长而寒冷的冬天。

张含光

诗歌鉴赏之鉴赏诗歌表达技巧备课资料(高三必修篇三

一、鉴赏思路

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括⑴各种修辞手法、⑵表达方式的使用，⑶也包括各类表现手法⑷艺术构思上的巧妙使用。

二、鉴赏方法

鉴赏表达技巧的目标：鉴赏诗歌的表达技巧，不主要是辨识作品运用了哪些技巧，主要在于分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达作用、表达效果。

三、考点解说

修辞手法

比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、反复等等。

（一）判断下列诗句的修辞手法

1、白发三千丈，缘愁似个长（夸张）

2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（《江南春》杜牧）（夸张）

解说：对这首诗，明代的文学家杨慎在《升庵诗话》中批评说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”作者写的是江南春天的景象。诗中的“千里”使用了夸张手法，写出了江南的广阔和春意盎然。这样写可以引起读者的想象和联想，使诗歌更富表现力和感染力。

3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）（比喻、夸张）

4、百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（杜牧《题乌江》）（反问）

解说：经过战争的的疲劳的壮士非常的悲哀，中原一败之后大势难以挽回。即便江东的子弟现在还在，但是，谁能保证他们为了项羽而卷土重来？

5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）（对偶）

6、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》）（拟人）

7、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）（拟人）

8、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（王安石《书湖阴先生壁二首（选一）》（拟人）

9、少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。（辛弃疾《丑奴儿书博山道中壁》（反复）

10、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（反复）

解说：“巴山夜雨”重复使用，构成了音调和章法的回环往复之妙，也含蓄曲折的表达了作者的寂寞相思之苦。

11、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）（比喻、夸张、设问）

12、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）（设问、比喻、夸张）

解说：若要问我有多愁？就像那遍地迷鞯乃ゲ菽茄多，像满天飘舞的柳絮那样乱，像黄梅时节的细雨连绵不绝。用“一川烟草”“满城风絮”“梅子黄时雨”三个比喻，即博喻，抒发了词人因思慕而引起的无限愁思。

13、“秦时明月汉时关”、“主人下马客在船” （互文）

14、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）（双关）

15、陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（梅尧臣《陶者》）（对比）

解说：陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。

16、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫）(对比、借代)

17、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》）（对比、对偶）

解说：以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。

18、知否，知否？应是绿肥红瘦（李清照《如梦令》）（借代）

解说：诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

19、“终岁不闻丝竹声”、“ 门前冷落鞍马稀” （白居易《琵琶行》）、“何以解忧，惟有杜康” （曹操《短歌行》）（借代）

解说：诗中分别以“丝竹”代音乐，以“鞍马”代客人，以“杜康”代酒

20、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（《竹枝词》刘禹锡）（双关）

解说：“晴”表面上是说晴雨的“晴”，暗中却又是在说情感的情，一语相关。含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理。其他如以“丝”（思）、“枝”（知）、“藕”（偶）、“莲”（怜）谐音，都是此类。

21、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）（拟人）

解说：白鹤将要飞下来时，先偷看梅花几眼；粉蝶如果知道梅花这样美，该早就销魂了。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

（二）常见修辞格表达效果

比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。

借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。

双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。

对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。

对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。

互文：使语言明快，结构工整，声韵和谐，节奏明快。

表达方式

记叙、描写、议论、抒情。

（一）判断下列诗句所用的表达方式

1、红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。（李清照《一剪梅》）（记叙）

解说：原文为“红耦香残玉蕈秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。” 选诗意思为“藕红花残时，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉秋，轻轻脱换下薄纱罗裙，独自泛一叶兰舟。”

2、野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）（描写）

解说：旷野无垠远处天空比树木还低，江水清澈更觉月与人意合情投。

3、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（议论）

4、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（抒情）

（二）解读“描写”和“抒情”

诗歌中最常用的表达方式有两种：描写、抒情

抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情；寓情于景，情景交融（情景相生）；触景生情；托物言志等）。

描写：可分为动静结合、虚实结合、正侧结合、细节描写、乐景写哀等。

【抒情】

1、直接抒情（直抒胸臆）

不要任何“情感附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如：

◆《茅屋为秋风所破歌》的结尾：“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。

◆安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》）

◆陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” 诗句开门见山，直叙登上高台后， “前不见古人，后不见来者”的孤独怆凉的意境，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。

2、间接抒情

借人、事、景、物等各种形象来抒情。可分为：借景抒情；寓情于景，情景交融（情景相生）；触景生情；托物言志等。

（1）借景抒情

借景或借物抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨、微草等等，都是诗人常常借以抒情的对象。如：

◆张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这首诗就是诗人张继在国家遭受战争、自己赶考落榜，处于痛苦、彷徨、忧愁和无奈之时，借景抒情之作。

◆孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”这是一首刻划秋江暮色的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。诗中虽不见“愁”字，然野旷江清，“秋色”历历在目。全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。

◆王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”诗人在前三联详尽描写了新雨后空山幽静、恬淡的景物，为最后表达归隐田园思想蓄势。

◆杜甫的《绝句二首》（其一）：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人为我们描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风拂过，花草馨香，泥融土湿，燕忙筑巢，日丽沙暧，鸳鸯静睡。诗人借春天的乐景表达了自己生活安定后愉悦闲适的心情。

（2）寓情于景，情景交融（情景相生）

寓情于景(或物)，情景交融。这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对此自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，景中含情，情中又有景，相互交融，情景难辨。是一种间接而含蓄的抒情方式。比如：

◆杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”写景之中包含着对春雨的喜悦之情。

◆李白的“众鸟高飞尽。孤云独去闲。相看两不厌，唯有敬亭山。”从脉脉无语的敬亭山中就传达出了诗人内心的孤独与寂寞之情。

（3）触景生情

触景生情是指诗人看见眼前景象就引起了他心中长期郁积的情感的一种抒情方式，见景生情，通常前句写景，后句生情。古诗词中有许多传统审美习惯就是触景生情的典范，如望月思乡、伤春悲秋、折柳送别、闻雁思归、见流水而思年华等，如：

◆李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何时是归年？”（解说：漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面。满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火。今年的春天又过去了，哪天才是我回家的日子呢？）

这两首诗都是诗人从眼前的景物来触动他们情感闸门的，景物只是诱因，情感才是诗人要表达的主体。

（4）托物言志

托物言志诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。如：

◆王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”此诗以梅自喻，运用了托物言志的手法，表现了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

◆陆游的《卜算子咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”、于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”以及周敦颐的《爱莲说》都是借助梅花、石灰、莲花来比喻（象征）君子洁身自好，不愿与世俗同流合污的高贵品质。

鉴赏托物言志这类诗词，不能只停留在诗词表面的意象（景或物）上，要借助我们的情感体验来挖掘它们所表现的普遍意义或思想等。

特别要注意的是，诗言“情”也言“志”，但“情”与“志”有着很大区别，“情”就是我们常说的喜怒哀乐、忧思惊惧等人之常情，一般都是通过景物描写来传达的；“志”是指志向、情操、爱好、美好愿望、强烈要求等，大多是采用比喻和象征的艺术手法，把它寄托在特定的物象上。总之，诗词无论是抒情还是言志，景、物只是诗人表达情感的媒介而已，鉴赏这类诗歌，要通过表象去体会深层的意蕴。

【描写】

常见的描写可分为：动静结合、虚实结合、正侧结合、细节描写、乐景写哀等。

1、动静结合

动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。如：

◆王维的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”用蝉和鸟的叫声衬托山林的幽静

◆杜甫的《旅夜书怀》：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。”其中的三、四两句：“星垂平野阔，月涌大江流。”一静一动，雄浑开阔，令人称道。

◆王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹渲归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”其中的三、四句“明月松间照，清泉石上流。”

2、虚实结合

虚实结合是中国古典诗歌很重要的一种艺术手法。虚实结合主要有三种情况：写景为实，抒情为虚；物象为实，想像为虚；正面为实，侧面为虚。虚实结合是虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗歌的意象，开拓诗歌的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。如：

◆李白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（实）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（虚）”

◆李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这首诗运用了虚实结合的艺术手法，“巴山夜雨”是写实，“共剪西窗烛”是拟虚。虚实结合，情景交融，构成了完美的意境，表达了盼望与妻子团聚的心情。

◆高适《塞上听吹笛》：“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满天山。”一、二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三、四句以实写虚，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。

3、正侧结合

对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。如：

◆汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写：“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”前四句是正面描写，后八句是侧面描写。前四句夸张地写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。至于罗敷具体怎么美呢？这是很难描绘的。于是作者笔势一荡，不直接写罗敷本身，而去写周围的人为罗敷所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。你自己想她怎么美，她就怎么美。

4、细节描写

一首诗中的细节描写，往往能显得凝炼、集中、韵味无穷。如：

◆李清照《点绛唇》：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜i金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。”

（解说：初夏的清晨，一位贵族小姐悄悄来到后花园内，兴致勃勃地独自荡起秋千来。荡了一阵感到有些累了，于是便停了下来。她坐在草地上休息一会，又起来懒洋洋地活动活动自己的纤纤玉手。这时才发现，好大的露水呵，花儿似乎也显得很消瘦；真累人呀，身上的汗衫已经湿透！正当她打过秋千、满身是汗的时候，忽然看见有个人影走进了花园。由于不知来者是谁，又加上衣饰不整，心里有些慌张，只得含羞而走；匆忙间连鞋子也来不及穿，干脆光着袜子跑吧；真不凑巧，头上的金钗又滑脱掉了下来。可是当她快到门口的时候，却回过头来，瞅了瞅那位不速之客，故作从容之态，并且顺手折下一枝青梅来闻一闻。）

“倚门回首，却把青梅嗅”两句主要使用了细节（动作）描写的表现手法。词中写了主人公倚在门上，回头一看，又不敢正眼看，只是轻嗅梅花的花香。用了“倚”、“回”、“嗅”三个动作，描绘出主人公既爱恋又羞涩、既欣喜又紧张、既兴奋又恐惧的微妙心理活动。把一个情窦初开，又受着封建礼法约束的少女的形象展现在读者面前。

◆赵师秀《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”后两句写出了焦急等待的心情。

（解说：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜；我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到烛芯隔一会儿就落下一截……）

5、乐景写哀

以乐景衬哀情（反衬），以乐景写哀，更见其哀，如：

◆课文《祝福》的结尾；课文《卖火柴的小女孩》等

◆唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，M天风雨下西楼。”

上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。

◆杜甫《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”

（解说：漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着的一团火，今年的春天又过去了，哪天才是我回家的日子呢？）

诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融融。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受形成鲜明对照，用以反衬诗人思乡之情更加浓厚。

表现手法：

用典、衬托、联想、想象、抑扬、比兴、象征、对比、白描等

1、用典

用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。用典使语言精炼，内容丰富，如不了解典故往往会影响对诗的理解。如：

◆《永遇乐京口北固亭怀古》（辛弃疾）：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

辛弃疾是个擅用典故的人。些诗中连用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。

◆姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”。即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。

◆东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。--杜牧《赤壁》

三国赤壁之战，如果没有火烧赤壁没有成功，放火船的时候连风也不帮忙的话，那么在大乔小乔的命运就是被曹操俘获，安置在铜雀台里了

2、衬托

衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬事物显得更加突出、形象。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托的是正衬；利用事物的相反条件来衬托的是反衬。

（1）正衬

是指从正面映衬，就是利用与主体事物相类似的事物(陪衬体)作陪衬。

◆李白《梦游天姥吟留别》中：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”这里诗人并没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山，从而把天姥山写得耸立天外，直插云霄，壮丽非凡。

（2）反衬

是指利用事物的对立条件来衬托主体事物。这是一种在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。

◆诗句“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”，以动写静，愈见其静，以声衬静，

◆“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）。诗句写塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。浩瀚无边的“大漠”与“孤烟”对比反衬，烽火台燃起的一股浓烟显得格外醒目；那横贯沙漠的“长河”与“落日”对比，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人的深切感受，把自己孤寂的情绪巧妙地融在对自然景物的描绘中。从例子里看出，反衬有一个共同的特点，相衬的两个方面是相反的两个反面。

3、联想

由一事物联系到与之相关联的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。如：

◆贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 诗人由柳枝的纷纷下垂，婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出别具浪漫色彩的新颖形象。

◆叶绍翁《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。

4、想象

人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的形象的思维过程。（“狼爱上羊”而且还“爱的疯狂，他们相互搀扶去远方”。）如：

◆刘禹锡《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”

（注释：青螺，一种青黑色的螺形的墨，古代妇女用以画眉。这里是用来形容洞庭湖中的君山。洞庭湖的水光与秋月交相融和，水面波平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘子托着青青的田螺。）

诗歌选择了月夜遥忘的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

◆李白：“白发三千丈，缘愁似个长”

◆李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

◆岑参《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的名句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

这是都是关于想像的名句。

5、抑扬

这是指把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的表现手法。有先扬后抑和先抑后扬之分。

（1）先抑后扬

◆叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”前两句写诗人兴致高昂、慕名游园，然而，乘兴到来却不能如愿以偿，一扇冰冷的柴门把满腔的热情挡在了胜景之外，好不扫兴。后两句却兀地一转，以一枝出墙的红杏写出满园的春光，游园不值，却又另有所得，前面遗憾，后面高兴，情绪在先抑后扬的落差中跌宕，春色在由喜转忧再由忧转喜的变换中更加美丽。

◆王昌龄《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。” 这首诗采用先抑后扬的手法，先写少妇”不知愁”，后面才说她”悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了”闺怨”的主题。

（2）先扬后抑

◆李商隐的《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”

诗的首句从正面着笔，丝毫不露贬责之意，以“求”“访”等字突出了孝文帝爱惜人才、遍访贤臣的虔诚与谦恭。次句高度概括地写出贾谊少年英姿、议论风生、华采照人的精神风貌，暗中包含着汉文帝对贾谊的推服赞叹。如果不看下文，读者几乎会误认为这是一篇圣主求贤的颂歌。第三句承、转交错，把孝文帝虚心垂询、凝神倾听以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖，更通过这一细节巧妙地把文帝求贤若渴的形象褒扬到了极至；与此同时，貌似轻描淡写的“可怜”一词又埋下伏笔、留出悬念，意味深长而浑然无迹。末句陡然直转，有如拉满的劲弓直射靶心，原来，先前的郑重求贤、推崇叹服，乃至虚席而问，都只不过是一种假象，文帝高度关注的并非治国安民之道，而是虚空无形的鬼神之事。反差之大，足以显现作者失望之深；感慨之沉，足以显现作者讽刺之烈。

其他表现手法：

1渲染渲染就是通过对环境、景物或人物的行为、心理的描写、形容或烘托，以突出形象，加强艺术效果的一种表现手法。如：《雨霖铃》上片描写送别的环境，作者浓墨重彩，极力渲染一种凄凉的气氛，加重了离愁别恨。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，（杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。

2铺排即《诗经》表现手法中的“赋”，它指的是对事物的特点不厌其烦的多角度地进行铺排陈述。如《孔雀东南飞》中的“……纤纤作细步，精妙世无双”，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写兰芝的美，更表现她的'从容镇定。

3烘托烘托属侧面描写，原是国画的一种画法，后用于写作技法，指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。此种手法常与渲染手法结合起来使用，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中所要塑造的人物形象是周瑜，作者却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的地位。

4比兴手法比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。比兴手法最早出现于《诗经》。《关雎》首章就有“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶，而二者之间多少有一些意义、气氛上的关联处，又接近于比；又如《氓》第三章以传统的比兴的开头，写“桑之未落，其叶沃若”，先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。

5象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。通篇用比喻就是象征，如于谦的《石灰吟》。

6．、以小见大指写的是小题材反映的是大问题的一种写法。.如司空曙的《江春即事》：“钓罢归来不系船，江春月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”全诗以小见大，通过“不系船”这样一件小事，表现江村宁静幽美的自然环境和主人公悠闲安逸的情调。我们透过诗的画面和形象感受到的是一种单纯朴实的社会生活。

诗是富于联想的，诗歌往往能通过典型和象征手法，并借助于人们的生活经验，达到言近旨远，以小见大。如下面这首诗。

赤壁杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

《彦周诗话》云：“杜牧之作《赤壁》诗云……意谓赤壁不能纵火，为曹公夺二乔置之铜雀台上也。孙氏霸业，系此一战，社稷存亡，生灵涂炭都不问，只恐捉了二乔，可见措大不识好恶。”此话意在批评杜牧放弃重大问题，写诗不懂立意的高低优劣。你是否同意这一观点？

同学们依据小说《三国演义》或史书中的一些记载，可以分析出这首诗虽写“二乔”不曾捉去是小事，但这件小事却同东吴霸业很有关系。霸业的存亡同“二乔”的命运一样，也是系此一战，如果连“二乔”都被曹操掳去，那么整个东吴生灵涂炭就可想而知了。所以诗歌以“二乔”立意，并不是杜牧不懂立意的高低优劣，而是运用了以小见大的手法。

结构技巧

诗歌的结构技巧，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔、照应等。

1、铺垫

在情节发生前的交代、暗示。如苏辙的《江上看山》“朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回头，落日孤去霭新画。前山更新色更深，谁知可爱信如今。唯有巫山最浓秀，依然不负远来人。”此诗通过色彩的层层渲染，描绘出一幅幅美景：“赤如赭”的“荒村”、“落日”时分的“霭新画”、“更新色更深”的“前山”，已让诗人观止，抒发感叹--谁知可爱信如今！却哪知巫山最浓秀？层层的渲染，达到很好的艺术效果。

2、照应

指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。

楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物《赋得暮雨送李胄》）

首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。

3、卒章显志

诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路难》尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达实现理想的豁达。

【说明】

这里要说明的是：诗词的表达技巧是不一而足，以上所列只是在高考中常见的一些。而不同的技巧之间也有相通之处，因此在鉴赏技巧的时候要注意，一首诗或词的表达技巧往往不是单一的，在作具体分析时，应该多方面地去想一想，不要漏说最主要的技巧，同时分析要尽量具体些，说出道理来。如：

◆杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”的后面两句。可以作如下的分析：

（1）以乐景写哀情。花开鸟鸣本是令人喜乐之景，但由于战乱不断，家庭离散，诗人见乐景而倍生伤痛之情。

（2）这种乐景写哀情也可以说成是反衬。以乐景反衬哀情，以倍增其哀。

（3）如果答拟人手法，也未尝不可。诗人感时伤别让花也溅泪，鸟也惊心，是诗人移情入景，将自己的主观感移到花鸟身上，从而表现出诗人伤痛之深。

四、总结和综合练习

大致说来，诗歌的表达技巧有以下几个方面，

*表达方式（记叙、描写、抒情、议论）

*主要修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、双关、排比、设问、反问等）

*其他表现手法（用典、联想、想象、象征、抑扬、照应等）

我们平时阅读和练习时，要有意培养自己的“品评意识”，多从审美和评判的高度去审视作品，去辨析考题，以增强阅读和应试的自觉性。平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，有利于提高分析评价能力。

1、答题技巧：

如果对所给诗歌的表达技巧进行赏析，一般可以从以下几个角度入手：

①从炼字角度：着重分析该字的表达效果对主旨所起的作用。

②从名句角度：着重分析该句的情感哲理所在对主旨所起的作用。

③从修辞角度：审清修辞手法，该诗运用了哪些修辞手法，起了怎样的表达效果。

④从表达方式：记叙、描写、议论、抒情。

⑤从表现手法：辨明表现手法，如化用典故、想像等。

2、提问方式：

在高考试题中往往综合出现，很少孤立地命题，往往命题为：

这首诗用了怎样的表现手法？

变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段和方法，必须熟悉常用的一些表现手法。

3、答题步骤：

回答时应包括三个要点：

(1)准确指出用了什么手法。（明手法）

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（阐运用）

(3)指出这种手法的表达效果，即分析此手法表达了诗人怎样的感情及旨意。（析效果）

4、答题示例

◆例1：早行（陈与义）

露侵驼褐①晓寒轻，星斗阑干②分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

注①“驼褐”，是一种用兽毛(不一定是驼毛)制成的上衣，露水不易湿透；诗人穿上此衣，其上路之早可见。而“露侵驼褐”，以至于感到“晓寒”，其行之久，也不言而喻。②“阑干”，纵横貌。古人往往用“阑干”形容星斗。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法(明手法)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(阐运用)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(析效果)。

◆例2：除夜(高适)

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

①第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简要分析。

答：第三句采用侧面虚写的写法（或者曲笔他现）（或者反客为主）。(明手法)

诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡的亲人在这除夕之夜想念着千里之外的“我”，这其实正是写诗人自己思念故乡和亲人。（阐运用）

这样写，把深挚的情思抒发得更为委婉含蓄，更显情真意切，感人至深。（析效果）

②这首诗表达了作者怎样的思想感情？诗中写“寒灯”有何作用？

答：（1）表达了作者客居他乡思归不得的孤寂凄凉之情。

（2）“寒灯”二字渲染了旅馆氛围的凄凉清冷和诗人心境的凄凉，使得景中有情、情景交融，情切动人。

◆例3：春行即兴（李华）

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？请具体说明。

答：这首诗的三四句运用了对偶修辞。(明手法)三四句中“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”。(阐运用)对偶的运用，使得本诗语言更加简练、整齐，写出了诗人“春行”途中的所见所闻：有山有树，有花有鸟，景中含情，情景交融。 “花自落” 、“鸟空啼”之景显出了山中的宁静，也透露出了作者的一丝伤春凄凉之情。（析效果）

5、练习巩固

（1）端居① 李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。

在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情（明手法）。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，（阐运用）赋予客观景物以浓厚的主现色彩，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。（析效果）

⑵ 滁洲西涧韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。

答：诗人运用了寓情于景的手法。（明手法）诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。（阐运用）表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。（析效果）

⑶ 题菊花黄巢

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开。

（注）青帝：司春之神。

问：这首诗在情与景的表现上有何特色？

答：这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法，（明手法）因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放。（阐运用）抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。（析效果）

⑷阅读下面的一首诗，回答诗后的问题。

白梅王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

本诗运用的主要表现手法及作用是什么？试分点加以简要分析。

【答案】①衬托，以冰雪林衬梅之坚毅耐寒；②对比，与混芳尘的桃李对比显梅之高洁守志：③托物言志（或“象征”）借梅的形象表达作者的理想追求。

（5）阅读下面的一首诗，回答诗后的问题。

兰溪棹歌戴叔伦

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

试分析这首诗中“动静结合”的手法。

【答案】诗中前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎沽，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。

（6）阅读下面的一支小令，回答后面的问题

[清江引]( 秋怀 ) 张可久

西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

试分析这首诗中景与情的关系。

【答案】作者用“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图，衬托出自己浓浓的思乡之情。诗歌借景抒情，融情于景。

（7）阅读下面的一支小令，回答后面的问题。

[清江引]( 相思) 徐再思

相思有如少债的，每日相催逼。常挑着一担愁，准不了三分利，这本钱见他时才算得。

元代高利贷盛行，利本相等。这支小令以“少债”为喻。这样写起到了什么样的表达效果？

【答案】①把相思之苦写得具体化。②显示出了相思之苦的沉重。

（8）阅读下面一首词，回答问题。

望江南李煜

多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。

这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作，有人说这是一段凄凉无限之吟唱。请联系写作背景，从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法。

【答案】从衬托角度回答：从表面看，这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际上是表达梦醒后其处境无限凄凉。作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越是浓重；对昔日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。

也可以从虚实相生的角度回答：梦中的景物描写是虚，现实中作者的思想感情为实。词人通过繁华生活的梦境，有力地表现了现实中的亡国之痛。

（9）阅读下面一首唐词，回答以下问题。

柳李商隐

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天①。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。

注：①断肠天，指明丽美好的春日。

试析这首诗主要的表现手法。

【答案】这首诗主要的表现手法是对比。前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情，也表达了作者自伤迟暮，自叹身世之情。

（10）阅读一首宋诗，按要求答题。

村行王禹

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。

棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。

第二联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”是历来所传诵的名句，试从表达技巧的角度分析人们传诵赞叹的原因。

【答案】运用拟人、对偶等修辞手法，将无情之景赋予人的灵性，显得形象生动；又以听觉写动景，以视觉写静景，动静结合，勾勒出秋日山林的特有美丽。

（11）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

移家别湖上亭戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。

【答案】作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。）

王华

全国各地高考作文题(高三必修备课资料篇四

全国各地高考作文题汇总(高三必修备课资料)

20全国各地高考作文题汇总

1、2010年全国卷II高考作文题：

请以“路径”为题目，写一篇文章。

要求：1、自选角度，自行立意。2、除诗歌外，文休不限。3、不少于800字。

2、2010年全国卷I高考作文题：有鱼吃还捉老鼠？

漫画作文

餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”

3、2010年北京高考作文题：仰望星空与脚踏实地

以仰望星空与脚踏实地为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，不限文体。

4、2010年湖南高考作文题：早

请以“早”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

5、2010年山东高考作文题

山东作文：人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成。请据以上材料写文章。

6、2010年安徽高考作文题：

“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”由此哲理诗引发的思考和联想写一文，诗歌体除外。

7、2010年江苏高考作文题：绿色生活

记者最新消息，上午开考的2010江苏高考作文题为《绿色生活》。绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命，生态紧密相连。今天，绿色成为一种崭新的理念，与人们的生活息息相关。请以“绿色生活”为题，写篇作文，不少于800字，除诗歌外文体不限。

8、2010年重庆高考作文题：难题

今日上午11时30分，2010年重庆高考第一科--语文科目的考试结束。今年重庆的语文科目作文题为《难题》。除诗歌外，题材不限。

9、2010年上海高考作文题：生活中的钓鱼法则

一位丹麦人钓鱼，鱼钓上来后，他用尺量了一下尺寸，觉得鱼太小，就放了回去，准备等鱼长大了再钓。

根据短文，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限（诗歌除外）。

10、2010年天津高考作文题：我生活的世界

2010年天津高考作文题：话题作文《我生活的世界》，不少于800字。

11、2010年广东高考作文题：与你为邻

命题作文《与你为邻》：你我为邻，相互依存。你可以是有形的，也可以是无形的。邻，无法回避，却可有所选择。请你联系自己的生活体验和感受，以《与你为邻》为标题写一篇文章。不少于800字。

12、2010年浙江高考作文题：角色转换之间

以“角色转换之间”为题，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。文体除诗歌外不限，字数在800字以上。

13、2010年湖北高考作文题：幻想与现实

孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速先进的美好愿望。谁能想到，晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会，法国科幻小说家凡尔的梦想”从地球到月球“，在今天会成为现实？幻想源自人类的求知本能，展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉…… 请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文。

14、2010年宁夏高考作文题：诚信善良

材料为：三个男同学去打篮球，路上遇到一个乞讨的小女孩，女孩在地上用粉笔写着“我因为出来旅游钱包被偷，请资助我”。其中一名男孩给了女孩10元钱。另两名男孩说这个男孩上当了，因为出来旅游不会带着粉笔。另一则材料是：某一煤矿发生透水事故，几天后，救护队员找到了遇难者的尸体，在一个叫聂文清的矿工身旁，他们发现了一顶用粉笔写有遗言的安全帽，上面写着：“骨肉亲情难分舍，欠我娘200元，欠邓曙华100……”。自拟题目自选角度，以诚信和善良为题写一篇作文。

15、2010年江西高考作文题：找回童年

为什么要找回童年？因为现在社会太功利了，小朋友们压力过大，童年早已离开。现在的社会需要纯真，需要找回童年。重点关注“找回”这个动词。

记叙议论都可以，文体要明确。

16、2010年辽宁高考作文题：幸福是____

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

幸福是一个永恒的话题，它真实地填充着我们的生活。

材料1 11月19日《中国青年报》做的关于“幸福和屋子的'关系”的在线调查显示，八成中国被调查者以为“幸福和屋子有关系”，不过对此结果，日本网友的意见大相径庭，约九成以上日本网友以为幸福和屋子没有关系。

材料2 一位哲学家不小心掉进了水里，被救上岸后，他说出的第一句话是：呼吸是一件多么幸福的事。活着就是幸福，但为什么还有那么多的人为了“所谓的幸福”葬送了自己。

材料3 有人认为：人生的幸福最浅层的是欲望、物质带来的，欲望和物质的人生是永不能满足的。

材料4 有人认为：每个人都在追求幸福，但你不能为了追求自己的幸福而坑害了别人，甚至坑害了国家。

要求：选准角度，明确立意，自选文体，以“幸福是 ”为题(空线处填上你选的词语或短语)；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

17、2010年福建高考作文题：《格林童话》诞生故事

福建语文作文为材料作文，要求学生根据一篇主题为“格林童话”的材料自由写作，体裁不限。

该材料的大致内容为：雅格格林和威廉格林俩兄弟从小喜欢德国民间故事，认为民间传说与人文历史有关，他们就一直进行研究整理。俩兄弟整理出一本厚厚的文稿，但是当他们收集很多传说后又找不到确切的关系而作罢，俩兄弟就把文稿放在一个地方。一个朋友后来发现了这本文稿，将文稿给了出版社。文稿出版后，多次再版，在全世界流传开来，成为经典名著《格林童话》。

根据以上材料，写一篇作文，不少于800字。

18、2010年四川高考作文题：人生的几何体

一个点可以构成一条线，可以构成一个平面，最后构成立体。人生就像不规则的几个点，这些点又可以连成无数条线，这些线又可以组成不同的平面，不同的平面又可以组成不同的几何体。

请从人生的角度写作。据此自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

19、2010年海南高考作文题：参与

2010年海南高考作文题为《参与》。

20、2010年陕西高考作文题：三则小故事启发学生谈成才环境

2010年高考陕西选用材料作文形式，共给出三则材料，大意分别是：

1：把一条热带鱼放在一个小鱼缸里，它只能长到3寸大小；把它放进大鱼池里，它才有可能长的很大；

2、狼之所以勇猛矫健，是因为它长期生活在野外环境里；

3、一位心理学家挑选了10个人，并告知他们都是有天赋的人，后来这10个人都获得了成功，但心理学家最后坦言，他们当初其实只是普通人。

题目要求考生结合以上三段材料，自主命题，撰写800字作文。