它山之石可以攻玉，该页是漂亮的小编帮家人们找到的高中材料作文及【优秀10篇】，欢迎参考。

高中材料作文及 篇一

I had many difficulties when I started to learn English. Since I come from Chaoshan District, I could not tell / r / from / l /. Because they sound exactly the same in my dialect, I had great difficulty in telling “right” from “light”。 My poor memory was another challenge for me when I decided to enlarge my vocabulary. I could only remember the English words for a while.

In order to tell the slight difference between / r / and / l /, I forced myself to practice a lot every day. Whenever I started to speak English, I reminded myself of the difference between “right” and “light” as well as “read” and “lead”。 At first I felt it rather unnatural, but soon I got used to speaking in this way. As for my poor memory, I gave up mechanical memorization and tried many other ways. Finally I found a most efficient way for me: memorizing English words by their syllables and pronunciation.

This is how I succeeded in overcoming the difficulties in learning English and now I have a stronger belief in the proverb that where there is a will, there is a way.

高中材料作文及 篇二

高中语文材料作文审题训练

一、材料作文审题原则

①整体性原则

1. 一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的？”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

有的同学抓住了关键词“雕塑自我”，以此为话题，立意为“我勤奋努力塑造自我”、“我通过多读书塑造自我”、“我选择好的朋友塑造了自我”、“我培养自己高尚的情操来塑造自我”等等。有的同学更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因为每一个成功的人都有缺点错误。”这样行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片语”来立意，没有能够准确把握出题者的真正意图，未免偏颇。既然是审题，就应该审得全面，把材料作为一个整体来分析，而不是分割蚕食，片面立意。如我们把上面这则材料当做一个整体来分析就不难发现：除了“塑造自我”这个短语以外，“去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息。“去掉‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心内涵，围绕这一点立意选材文章就已经成功一半了。

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高中材料作文及 篇三

1、主要围绕观点，观点全面(11)分，从2006年来看，主要是采意评分。

2、围绕论点，较为全面深入地展开论述

评分等级(1)能围绕论点展开论述，论述较为全面深入(3分)

(2)能围绕论点展开论述，论述不充分，但能就某一方面展开较为深入的论述(2分)

(3)能围绕论点展开论述，但论述不充分(1分)

(4)不能围绕论题提出论点并展开论述。(0分)

3、根据论题要求，运用相关材料，理论联系实际加以论证

评分等级(1)能运用材料加以论证，所举材料与论题贴切，且充分。

(2)能运用材料加以论证，所举材料与论题较为贴切；

(3)能运用材料加以论证，但所材料与论题不贴切；

(4)不能运用材料加以论证

4、条理清晰，语言流畅

评分等级(1)条理清晰，语言流畅(3分)

(2)条理较清晰，但语言表述一般，或者语言表述流畅，但条理不清晰(2分)

(3)有条理，但不清晰，语言表述一般

(4)条理混乱，语言不通。

高中材料作文及 篇四

摘要：在以高考为背景的高中语文教学中，作文写作教学非常关键。一方面，作文写作教学的分值很高。另一方面，写作也是学生语文素养的综合体现。就高考背景下的高中语文作文教学作相关阐述，并提出若干建议，以供读者参考。

关键词：高考背景；高中语文；作文教学；研究

高中语文教学中，作文教学是重要的教学内容。以高考为背景的高中语文教学模式下，高考作文直观地体现了高中作文教学水平，同时，高考作文的要求与限制也直接影响到高中作文教学的方向和重点。学生的语文综合素养，学生的文笔写作能力，学生对现实生活的思考和适应力都可以在高考作文中得到体现。可以说在高考作文是对高中学生思想情操，口语交际能力和综合语文素养的综合要求。作为高中语文教学老师，如何以高考作文要求为教学原则，如何在短时间内提升学生写作能力是其共同研究的问题。

1.写作动机

作文的写作第一要求就是写作动机。高中作文中，要激发学生的写作动机。首先，作为高中语文老师，应从自身做起，能与学生一起写作，能动笔能同步写作。并能把自己的作文分析给学生看，作为范例让学生了解高考作文的写法。老师都能以身作则，亲自写作，那么学生的写作兴趣就越强烈，写作动机也就激发了出来。就高考作文来说，其命题已经给了写作一个大致的框架，老师应不再局限于过去点评学生作文，而要与学生同步作文。通过自己的写作来了解学生写作时的心态，更好地理解学生，更好地开展作文教学。而学生对老师作文的了解和点评，也能让老师更为清楚地明白学生写作时的思路和写作时的不足。这样一来，老师也就可以制订更具针对性的作文教学方式，提高高中作文教学效率。其次，为了进一步激发学生的写作动机，老师还可以推荐发表学生习作中的优秀作品，如推荐到校报，市报等。当学生发现自己的写作变成了铅字，对于写作的热情会更为高涨。周围学生也会受到激励，从而更快地营造出班级写作的良好氛围，迅速提高学生的写作水平。第三，老师在进行以高考为背景的写作教学时，给学生布置的作文题，一方面要贴近高考作文要求，另一方面，则要贴近高三学生生活。越是新颖有创意的作文题，越能有效激发学生的写作欲望。

2.写作目标

以高考为背景的高中作文教学，其短期目标自然是提高学生的写作水平，提高学生高考时作文的分数。但从长期来看，作文教学的意义并不仅仅在于提高学生的分数，而在于通过作文了解学生的思想动态，了解学生的价值观和心理情况，进而培养具有正确健康人生观的学生。当然，现在很多的高中老师对于作文写的较好的学生都抱着培养其当作家，当诗人的想法。而实际上，不可能每个学生都有着成为作家诗人的潜质，所以高中语文老师在作文教学时应重视学生间的差异性，让每个学生都有机会说出自己的心声，表达出自己的态度和观点，不能用一个标准抹杀所有学生的个性。基于此，高中语文教学中，写作的目标在于让学生敢于表达自己的观点，敢于说出自己的态度。然后老师再根据高考作文的要求引导学生适应写作规则，让学生的作文更为顺应高考作文的要求。这样一来，既不会抹杀学生的个性，也不会让学生无话可说，无事可写。然后在作文教学中掌握各类写作文体的要求，写作中如鱼得水，根据高考作文要求恰如其分地表达自己的观点和态度。

3.写作教学

写作教学中，如何通过创新作文教学方式来提高作文教学效率历来是高中语文老师研究的重点。一方面，作为高中语文老师，不要从各类作文汇编和作文写作要求中寻找教学方法。而要把精力放在如何观察生活，如何引导学生了解生活做起。写作的本质在于对生活的体验，写作的一切都来自生活。所以越是好的文章，其生活性越强，包含的体验和感触才能打动读者的心灵。基于此，写作教学上，只有实现作文教学与生活的结合，才有写作教学的基础。同时，老师还要意识到，高考作文是一件非常严肃而认真的事，不了解高考作文要求，随心所欲地写作是不可能拿到高分的。所以作为高中语文老师，应把握好观察生活与掌握高考作文要求两者间的平衡。高考作文的立意和要求都是来源于生活，都是把生活中的人、事、情感和态度表达出来。笔者在高考作文教学时，会把生活中发生的事情分为几大类，如友情，亲情，回忆，议论，社会热点，心灵感触等。细分的原则是学生的兴趣和知识水平。细分项目后，再根据高考作文的历年优秀文章进行教学安排。让学生先根据项目内容来尝试写一篇作文，再把高考作文中的范文让学生品读。让学生找出两者间的差异和差距，调整自己的写作方式，顺应高考要求的同时，保留学生自己的态度和意见。当然，写作教学中还有一项很重要的要求是提高学生的写作能力。在这方面，笔者从作文审题，立意，谋篇和布局方面进行教学，要求学生写日记，写周记，培养学生随手记的写作习惯。日积月累，为学生积累更多的好词好句，以提高学生的文笔。

4.结束语

综上所述，在高考背景下的高中作文教学应培养学生良好的写作习惯，培养学生表达自己的观点，展现自己的态度。只有学生敢写多写乐于写作，才有作文提升的可能。配合高考作文的要求进行教学，让学生了解高考作文，适应高考作文，最终达到培养学生综合语文素养，培养学生写作热情，培养学生良好的高考作文适应力，提高学生的高考作文分数。

高中材料作文及 篇五

以前，看着师兄师姐们忙碌的身影，想到他们即将就要告别高中生活，迎来崭新的大学生活，不知该为他们高兴还是感伤呢？我有时会不自觉的问自己，高考过后，就真的熬到头了吗？真的可以像老师和父母说的那样自由自在的在大学里学习生活了吗？大学究竟是怎样？是自由吗？我不知道，也许只有我上了大学的那一天才会明白吧！

我低下头看地上的影子，它在月光下被拉的很长很长，像一个大大的叹号，是一种无奈吗？

从小到大，我们都被各种各样的条匡束缚着，我们只有接受，因为我们不是那只可以逃走的猫，我们只有接受，只有服从，这似乎成了天经地义的事。所以，我总会在心情不好的时候一遍又一遍的听周杰伦的《晴天》好象以此来劝慰自己的忧伤与迷茫。总是不自觉地听，不自觉地流泪。一次又一次的。每当那熟悉的旋律想起，我都有一种莫名的哀伤，虽然它的曲调比较明快，如歌里唱的那样，也许有一天我真的发现我的自由的时候，我会比较好一点还是在不住的哭泣呢？

我希望会好一点吧！对于高考，小四说我们都是走钢丝的人，因为以前那个千军万马过独木桥的美好年代已经无可挽回的过去了，而我更多的是茫然。

就如《走出泡泡堂》中写到的：“我们有时也不知自己生存的意义，只知现在活着是为了走更长远的路。从出生到现今，经历了大小考试，小学毕业是为了完成义务教育；中考，是为了考上所理想的高中；高考，则为了到达神圣的地方，那大学后呢？为了无尽的功名利录。”

如果真的是那样，我们应该是悲哀还是暗自庆幸呢？庆幸我们那所谓的“追求”，还是我们的执着呢？

朋友说有一天我们彼此分开了，也要像在一起是一样幸福地高考，我们注定是要分开的，我不知道在那时我们的脸上是否还会挂着幸福的笑，彼此凝望。有些事命中注定，怎么逃也逃不掉。每个时代都会有每个时代的悲哀，每个人都会有不同的忧伤，但是高考，没有。所以，有时我真的不知道到底该说些什么，来安慰自己，抑或是欺骗？

站在高考的道路上，虽然还看不到终点，但无论何等华丽，何等破败，在道路的尽头，当无数个生命交织在一起的时候，这将是一场盛大的死亡！4天后，将见证高中三年的全部，这将是一场惨烈的死亡，每个人都是。

然后，迎来新生！那一天，是自由的！

面对高考的疾风吧！少男少女们！

高中材料作文及 篇六

给老师的感谢信

尊敬的X老师：

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感谢大地，因为大地让它高耸；我要感谢你，因为是你给我关怀和帮助。

我是从广西玉林来读大学的一名普通的学生，因为在高中期间做了一些微不足道的工作——帮助老师管理学校，平时又比较地努力学习，于是学校给机会我加入中国共产党，让我成为一名光荣的预备党员。但是在填写入党志愿书的时候没有注意到新版与旧版的问题便出了这样的一个乱子，真的是很不应该，还好得到老师的热心帮助，不然不知道怎么办好。

开学我把预备党员的材料交给辅导员的时候感觉是如释重负的，因为这材料已经完成转达了，但想不到第二天却被告知材料错误，预备党员身份不被承认，基本材料被作废处理，还被怀疑真实性，当我继续询问下去时却被老师回绝了，之后又找了一次，还是被回绝，我的心情当时真的是跌落到谷底，可是又苦于当时课程多，没办法，说是人坐在教室，心已经不知飞哪了…下心理科的时候我跟老师说了这件事，她启示我有实力的人可以从头再来，但在此之前先争取一番。中午我打电话给高中团委老师，老师听了一下子也懵了，老师也没遇到过这样被不承认身份的事，因为下午还有课我就没多说了。晚自习结束后跟高中朋友聊天，他们也只能是表示安慰了。后来想想心理老师的话，有所明白，自己去争取，同时有心理准备，不行重新来的觉悟。于是第二天就找律师，先咨询这种情况是否合法，律师很明确地表示：“这是正当的权益，是绝对应当得到维护的”、“咨询费什么的不用了，有什么事情打电话给我，尽量帮忙”。因为之前与院党委沟通不是很好于是我认为直接找校党委书记较为妥当，下午便踏上了“征程”，办公室不好找啊，问了门卫，还走错了办公室，然后就遇上了你，得到你的热情帮助。

说实在的，当人在异地遇到困难的时候，得到如此热心的关怀，让人有一种家的温暖的感觉，让内心原本激动的情绪一下子都烟消云散了…能得到老师的帮助，真的是非常感谢，谢谢老师连我这种小事也能够尽心的帮忙。感激之情无以言表，只能再真诚的道一声“谢谢老师”！

20xx9-xx

高中材料作文及 篇七

Im your penpal Li feel great sorry for I cant reply your e-mail in reason why I reply so late is below:Im preparing for the exam after we start a new term.

I think I should answer your went on a trip this holiday,and I entered many places of interest,which makes also read some novels and received the lessons which was learnt from sure I can pass the exam,cant I?

And I considerd how to do in the new had better study more harder in order to get the admission to the college which I want to enter.

How are the things going?Ill appreciate it if you reply me quickly.

高中材料作文及 篇八

谈谈给材料作文议论文写作的三个问题

——复旦附中语文特级教师黄荣华老师

老猴的博客

同学们好，我今天主要是给大家谈一谈给材料作文议论文写作的三个问题。相比较而言，就是我们在中学的，特别是在高三的作文写作中比较难的一个问题就是给材料作文。所以，也是我们同学在现在高考复习作文这样一个写作中比较纠结的一个问题吧。特别是有一些同学因为读不懂材料，所以导致跑题；有的同学读不全材料会导致偏题；有的同学因为不能分辩材料和话题，就是材料作文和话题作文，所以也导致偏题和跑题。这实际上就给我们带来很多困难，所以，今天就想跟同学们交流一下这个问题。那么主要就从三个角度来谈。

第一个，就是如何审读给材料作文题，寻找到合适的写作点。 第二个，就是如何围绕写作点展开写作。

第三个，就是如何用最基本的方法，完成给材料作文的议论文写作。

对于给材料作文的说法有很多，有不同的说法。我的基本的想法是：既然是给材料作文，那么作文就一定要与材料关联。关联得越紧，你的作文就可能越得题旨。关联得越深，你的作文就越能够击中要害。所以，我们就是要在阅读材料的时候，看看我们能不能找到那个关联点，能够关联得很深、很紧的这个点。所以我们下面分三步来看一看。

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高中材料作文及 篇九

作文题目：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）

桥面已不止一次听到桥墩的抱怨了

“出头露面，风光无限，那是站在他人肩上”“飞南走北，连接两岸，那是建立在别人的痛苦之上”桥墩没完没了，且话越来越难听

经过十几年的碾压、风霜雨雪的侵袭，桥面有的地方露出了钢筋，有多处还穿了孔桥墩也明显地感到桥面在不停地颤抖过了不久，桥面又出现了多处裂痕

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭

【写作指津】这是一道新材料作文题，题目由材料和要求两部分构成从材料的类型看，属于寓言类材料，审题时要由物及人从材料的内容看，故事涉及桥面和桥墩两个角色，二者本为一体，是合作关系，共同构成桥梁，完成桥的使命；但材料中作为合作伙伴之一的桥墩却“不止一次”抱怨桥面“出头露面，风光无限”，而桥面没有任何反驳，最终桥墩发现，在经历车辆碾压、风霜雨雪侵袭后，桥面早已伤痕累累从感情倾向上看，桥面是应赞赏的一方，桥墩是应批评的一方

经过以上分析，再联系“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”的要求，我们可以从三个角度立意：从桥墩的角度思考，可以立意“不能只看到成功者表面的风光无限，还应注意到他们所承受的痛苦、压力和付出”“在别人得到赞誉时，不要抱怨，要做好自己的本职工作”“对于默默奉献者应多一份赞许”等；从桥面的角度思考，可以立意“生活中风光无限的背后是默默的付出”等；从二者关系的角度思考，可以立意“成功源于团队精神，团队成员分工不同，缺一不可，精诚合作是成功的保证”等总之，材料的核心是桥面和桥墩的矛盾，我们的作文立意要以解决这一矛盾为基础

【阅卷手记】这道作文题作为高三模拟考试作文题，命题形式符合全国卷Ⅰ的命题趋势，难度适中，立意较为自由，有利于考生发挥写作水平试题没有限制文体，但大部分考生选用了议论类文体，也有少部分考生选择了记叙类文体这是符合高中生的写作习惯以及表达思想的需要的从得分情况看，大多数考生的分数在40分～50分之间，其表现是能准确审题，能依据材料立意，主题基本突出，内容较为充实，表达较有特色但是也存在一些问题，需要我们引以为戒

一、审题不准，立意偏差读懂材料是审题立意的前提有些学生在审题时，不能以原材料的核心为基准，或抓住只言片语，或错误类比，或自己给故事添加情节，或改变材料的感情倾向如有的考生抛弃桥面风光的前提，只谈要默默奉献；有的考生从桥面与桥墩的关系类比，推理出父母与孩子的关系（爱与被爱）；还有的考生觉得桥面风光，但也先被破坏，因此我们不要羡慕风光者……以上立意，都属于审题不准，立意偏差，得分自然比较低

二、角度不准，扣题不够有的作文内容本来是可以和主题联系起来的，但由于叙事角度偏斜或扣题意识不强，导致偏离主题如：“史铁生，这个曾经在地坛玩耍的孩子，这个曾经一次次在地坛思考活着的必要性的人……风华正茂的他因意外而双腿瘫痪，然而，祸不单行，他被诊断出患有尿毒症这对于任何人来说都无法接受，但是史铁生做到了，他把自己从死亡中拉了回来”这个事例，原本是可以的，但是因为没有扣题，所以主题不突出其实要扣题也很简单，只需分析时扣题就行了，如“史铁生是人人称赞的坚强者，是很多人喜爱的大作家，但这光环背后却是为人难以体味的艰辛”

三、开头太绕，入题太慢一些考生片面追求文采，故弄玄虚，还有一些考生不知如何开头，说些放之四海而皆准的套话，这都不是恰当的开头如有篇主题是“面对别人的风光，不要抱怨，要做好本职工作”的作文这样开头：“时间悠然滑过我们的指尖，不为谁而奔跑，亦不为谁而停留，何不以积极乐观的心态拥抱世界？消极的

高中材料作文及 篇十

高中作文：人物材料的妙用

齐红雨

一、材料使用误区：只简单地罗列材料，再直接亮出观点（话题、题目），文章缺乏分析，文章也就成了证明文。引用材料肤浅，一知半解，甚至张冠李戴，导致笑话连连。每个材料使用相同的观点（角度）去分析，角度单一，层次感不强，没有变化，不能很好地突出中心。材料缺少发散、渲染、美化，语言没有味道。

二、人物材料分类：单人事迹罗列，单人事迹+名言，单人名言改编（材料），单人名言意境（材料），单人人物故事演绎；N人事迹罗列。

1. 单人事迹罗列

比如材料“岳飞”，假设以20xx年广东命题作文“不要轻易说不” 为中心进行写作，我们来演示材料概括，以及探讨概括材料的各种语言形式。

（1）【整句概括】（岳飞）

沙滩留下一串足迹，后背刻上精忠报国。战场上，目光如剑刺向天空，骏马如飞驰骋疆场；挥剑直指北方抗金，吟诗写满马上；三十却功名，八千里路，尘土飞扬；十二道金牌，携子回京，含冤风波。未捣黄龙，千古遗憾；死于非命，万世奇冤。

【整散句抒情】杀敌无数不放弃，命丧风波却心甘？岳飞，我为你克服困难成才、勇挑重担抗金而赞叹，也为你屈于十二道金牌血洒风波亭而伤心！

（2）【散句概括】（岳飞）

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